异曲同工 变形控诉——《促织》、《变形记》之比较分析

《变形记》是现代派文学大师、奥地利小说家卡夫卡的作品，《促织》是中国蒲松龄的作品，两文虽然所处时代、国家不同，作者不同，创作背景不同，内容、主旨不同，但两文在运用荒诞、变形的艺术手法、反映人的异化的悲剧性、控诉社会的摧残人性等方面却有着惊人的相似性，两文异中有同，同中有异，为了帮助学生更好地认识这两篇文章，下面加以比较分析两文的异同：

幼专和铁校维族学生汉语学习动机研究

本文以合肥幼儿师范高等专科学校和合肥铁路工程学校共176名维族学生为样本,以《内地"新疆班"维族学生汉语学习动机问卷》为调查工具,分析其汉语学习动机的现状。数据表明,两校维族学生政治文化兴趣浓厚,专业需要动机强,职业动机性别化明显;但也有负面动机。以期为内地维族学生汉语教学提供依据。

情境教育在语文教学中的实施

所谓语文教学中的情境教育,即给学生们创设情境氛围,让他们全身心地投入体验,以创造性活动来提高欣赏、创造、表演力,使学生受到情境的激发,受到审美的愉悦教育,从而真正起到陶冶情操、美育人生的目的。事实上,这种“情境”教育是比较符合学生求新求异心理的,也是比较符合他们爱美、追求美的天性,而其中的一些创意表演,创意发挥也更是适应当前教育所倡导的开放教育、培养全面发展人才的要求的。

“新疆班”维吾尔族学生汉语句法偏误探究

通过对合肥幼儿师范高等专科学校12级"新疆班"维吾尔族学生的作业分析,总结搭配不当、残缺和多余、语序颠倒、多种句法偏误杂糅四种维吾尔族学生汉语句法偏误类型,探究维吾尔族学生汉语句法的语际迁移和语内迁移等偏误成因,为今后的对"新疆班"维吾尔族学生的汉语教学提供参考。

幼儿文学作品中的比喻认知探究

运用认知心理分析和与成人文学作品中比喻比较分析的研究方法,分析了幼儿文学作品中比喻喻体的择语特点、比喻似同点的特点及其认知心理阐释。阐述了必须充分考虑幼儿的认知心理特点,幼儿才能理解幼儿文学作品中的比喻的道理。

幼师新疆班幼儿文学教学中的中介文化探究

教育援疆工作在党和国家工作大局中具有特殊重要的战略地位。由于种种历史原因,新疆在各方面都很落后。党中央、国务院决定,进一步加强和推进新形势下的对口援疆工作,具有重要的经济和政治意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第九章提出:"重视和支持民族教育事业,加强教育对口支援。认真组织落实内地省市对民族地区教育支援工作。充分利用内地优质教育资源,探索多种形式。