高中生英语口语心理障碍的对策研究——基于数字网络化模式

高中英语新课标对学生的英语口语能力提出了更高的要求。近年来,高中生在口语学习中产生的各种情感障碍问题严重阻碍了其口语能力的提升。本文认为数字网络化学习模式可以应用于高中英语口语的日常教学与训练中。教师充分利用数字网络技术的趣味性和互动性,多维度缓解学生在执行口语任务中产生的心理障碍,使学生主动自觉高频进行口语练习,从而不断提高其英语口语能力。

核心素养在教育实践中的可能风险及其规避

核心素养最早作为职业教育中的概念,逐渐发展到整个教育体系,体现了社会发展、时代发展和技术发展对教育发展的基本要求。核心素养作为普遍的要求,有潜在的可能风险,这表现为核心素养超越了具体的文化情境、普遍化的要求倾向和具体化、平面化的时代需要。所以在具体的学校教育实践中,要将教育的经济性和社会性相结合、普遍性和个性发展相结合、时代性和历史性相结合。学校在理念、制度、人员和课程上要有针对性采取具体的措施,将核心素养的培养落在实处。

全国碳交易市场电力行业配额分配现状以及对安徽省的建议

面对如今全球气候变暖的现实,各个国家和地区陆续采用碳排放权市场的方式来控制温室气体排放。本文针对安徽省CO2排放量最多的电力行业,对八个省市的电力行业碳交易市场配额分配方案进行了分析,并对安徽省电力行业初始配额分配工作给出了一些建议。

高中英语网络阅读活动设计——基于建构主义学习理论

目前,高中阶段的英语阅读教学存在不少问题,如只重视形式上的剖析,忽略对学生阅读兴趣的培养,学生对于阅读材料的思考和反馈非常有限等。该文以建构主义学习理论为支撑,以网络为载体,探讨高中英语阅读课外活动的设计,并对学习小组的建立、阅读材料的选择、策略的使用、学生的互动合作以及活动的评价提出相关建议,以期让学生在合作中得到英语能力和学习能力的双重提升。

核心素养导向下的中学英语阅读教学

学生核心素养的发展，主要是指学生应该具备的适应终身发展与社会发展所应该有的必备品格和关键能力。2016年的《中国学生发展核心素养》确立了核心素养的框架其内涵包括三个方面：文化基础、自主发展与社会参与。文化基础分为人文底蕴和科学精神；自主发展分为学会学习和健康生活：社会参与分为责任担当和实践创新。教师在平时的阅读教学中培养学生学科核心素养尤为重要。

水下拖曳系统定深和展开性能湖上试验研究

为研究水下拖曳系统定深和展开性能,捕捉各影响因素作用效果,本文通过拖曳系统湖上试验,分析了翼板攻角、航速、缆长对拖曳定深、展宽及干端拉力的影响规律,拟合了多元非线性回归函数,针对影响规律及函数拟合结果分别制定了水下拖曳系统定深、展开策略。试验结果表明:拖体及拖缆所受流体力的变化是引起定深和展宽改变的主要原因,降低航速、增加水平翼板下攻角、放缆能够增加拖体定深,增加垂直翼板攻角和放缆能够增加拖体展宽。对短缆拖曳系统而言,拖体定深或展宽需要进行调整时,可按增减翼板攻角-收放缆-改变航速的顺序进行。

热固性树脂板的溶剂溶解资源化基础研究

本文针对热固性树脂板的溶剂溶解资源化进行了基础研究。实验用不同的溶剂、不同的催化剂、不同的温度对环氧树脂进行溶解实验,探索不同的溶剂、催化剂、温度对环氧树脂的溶解影响,并探索其中的规律,找到最佳的溶剂、催化剂、温度。

基于知识图谱的人居环境研究现状与趋势分析

为全面、系统地了解1991~2019年人居环境领域的发文趋势、主要研究国家和机构、研究热点及其变化趋势等问题,利用文献计量方法,以Web of Science核心数据库为数据源进行了分析。结果表明:人居环境的发文数量总体呈上升趋势,2005年之后发文量处于急剧增长时期;该领域主要形成9个研究学者群,其中发文作者最多的是PAOLO GAMBA共22篇;美国的发文数量最多且处于中心位置与其它多个国家联系密切;影响力最高的发文机构是Univ Cambridge,Chinese Acad Sci发文最多但中心性较低,影响力有待提升;人居环境是一个涉及环境、生态、地理等学科的交叉学科,研究内容和领域比较多元化;人居环境关键词共331种其中43种关键词出现次数超过100次,说明其研究重点相对集中;Urban(城市)Land use(土地利用)和Agriculture(农业)等成为新的研究热点。

普通高中创新人才培养的管理机制构建——基于华中师大一附中的实践探索

高中作为塑造学生创新思维与能力发展的关键时期,其创新人才培养工作的重要性日益凸显,如何构建一个高效的管理机制成为重中之重。本文在明确创新人才培养及其管理机制内涵的基础上,基于华中师大一附中在创新人才选拔方式、学校课程体系安排、教育方式和教学管理创新、多元化保障和激励措施等方面的有益探索,构建了普通高中创新人才培养的全过程管理机制,包括选拔机制、运行机制、激励机制、保障机制以及评价机制,从而形成了一个多维度、系统、科学的高中创新人才培养管理机制分析框架。