中日初中数学教材跨学科内容比较分析——以函数部分为例

面对社会对复合型人才的需要,跨学科逐渐成为教育关注的焦点,教材是教师教学的依据,通过对中日数学教材的跨学科内容进行比较有助于取长补短。由于当前关于中日数学教材跨学科的研究较少,因此本文选取中日初中数学教材的函数部分作为研究对象,从学科来源、呈现方式、分布位置、使用目的四个维度对两版教材进行了分析,根据研究结果对新教材编写提出四点建议:提高选材的多样性、提高跨学科内容的知识整合深度、调整跨学科内容的呈现方式、实施跨学科活动,提高学生素养。

中日初中数学教材中《圆》内容的比较研究——以人教版和学校图书版为例

圆是常见的几何图形,它的性质和应用是中学图形与几何板块的重要内容。图形与几何是中小学教学的重要内容之一,各国教材对图形与几何的呈现方式也不尽相同。日本与我国同属于东方教育系统,在数学教育上有一定的相似之处。本文选取“人教版”和“学校图书”两版初中数学教材,从教材内容、编写体系、例习题、旁白四个方面分析两版教材中《圆》内容的异同之处,通过对比分析得到两版教材均重视知识的归纳总结,人教版教材更加注重学生对数学文化的了解,习题素材更接近学生生活,学校图书版教材更重视对知识点的深入学习等结论,最后根据以上研究对教材编写提出了相关建议。

新高考改革背景下面向深度学习的结构不良问题教学策略探究

结构不良问题作为更贴近现实生活情境、更能培养学生解决实际问题能力的题目类型,近几年来备受教育界重视,在新高考改革实施后,结构不良问题因其可以清晰展现学生能力水平而出现在高考试卷中。其解决过程就是促进学生深度学习的过程,在结构不良问题的教学过程中,教师可以采取重视学科领域基础知识的教学、创设有意义情境、合理引导、注重迁移、绘制思维导图等教学策略来有效提升教学效率。

高中数学情境导入对于核心素养促进作用的分析研究

课程导入作为课堂的龙头部分,将其与合理的情境相结合对于核心素养的培养具有重要作用。根据加工程度不同可将其分为纯现实情境导入、半现实情境导入和纯数学情境导入三类,虽然三类情境导入对于核心素养的促进作用有所不同但均能够有效促进思维发展与实践经验提升。在情境导入设计过程中还存在过于追求情境新颖有趣、与学生认知水平相脱离等问题,高质量情境导入应该以课程目标为指向,从学生自身认知特点出发,通过情境激发学生有意义学习心向,从而促进核心素养的发展。