漳平市小学科学教育做“加法”的探索

“双减”背景下,漳平市通过多渠道引进人才、抓研究提升能力、重培训强化水平、创造性布置作业、幼小协同科学衔接、开放科学教育资源、“引进来”“走出去”等手段,促进县域科学教育发展。在科学教育教学实践中,教师应密切关注学生的学习状况,及时调整教学策略,帮助小学生掌握科学知识,提升科学素养,为其未来的学习和发展打下良好基础。

优化教学过程 增强教学效果

小学教师要合理优化科学课堂教学,确保学生主动参与课堂学习。要合理优化教学过程,使学生对相关知识更为充分地理解,实现学生科学素养的进一步提升,以满足现代素质教育的需要。

开展实践活动 培养学生科学素养

一、引言科学是小学阶段开设的一门以培养学生科学素养为主要目标的核心课程。它不仅具有一定的综合性,包含了自然科学领域和技术领域中最基础的知识和技能,同时,也具有一定的活动探究性,能使科学探究活动的全过程在课程内容中得以呈现。小学科学课程的开设,是时代发展的产物,也是学生个人发展的需要。因此,教师在进行小学科学教学时,通过科学实践活动的开展,实现对学生进行科学素养培养的重要目标,增强我国在国际社会竞争中的综合实力。

小学科学拓展性探究活动的实践及探索

小学科学学科呵护学生与生俱来的好奇心,激发学生对未知事物的探究欲望,并在探究过程中,改进学习科学探究活动的思维方法,以此提升学生的探究能力以及实践能力,增强学生的生活经验,使学生更好地融入社会。本文主要探讨了小学科学拓展性探究活动的实践及探索,旨在为相关教育工作者提供借鉴。

野外巧取中华蜜蜂巢蜜便携式诱蜂箱

我的家乡在漳平市,漳平是我国重点林区之一,原始森林覆盖率高,养育着许多野生中华蜜蜂。我父亲是一个职业养蜂人,他认为野生蜜蜂出产的蜂蜜是最优良的蜂蜜。因此,他用空蜂箱引诱野生中华蜜蜂筑巢酿蜜,收获优良的蜂蜜。我从小就有机会跟着爸爸学习诱蜂取蜜的绝活,在完成学校学习任务之余,我总是跟着爸爸在野外、在蜂箱周围转悠。