UbD理论视域下初中数学单元教学流程构建探析

UbD(Understanding by Design)理论是一种教学设计理论,强调课程设计应该以学生的理解为中心,以实现学习目标为导向。在初中数学教学中,UbD理论的应用可以帮助教师更好地设计单元教学,加强单元教学目标的关联性,提高学生的学习效果。因此,结合单元教学的具体需求和重要意义,展开深入分析,并进一步从找准单元主题、及时确定单元目标、加强单元教学过程设计、进行单元评价设计四个方面进行流程构建,以为初中数学教师提供教学帮助。

初中数学新课复习导学教学中“题组教学”的实践与思考

1问题提出的背景 在教学一线的老师都有过这样的经验,在日常的数学教学过程中,如果某个或某几个知识点特别重要而学生掌握得又不是很好的状况下,都会选择开设一或两节习题课来帮助学生理解消化或者强化所学的知识.通常的做法是：评讲学生中的错题,指出其中的不足,然后辅以一些习题加以巩固.这样做及时的解决了学生在新授课中所遇到的困惑,也会受到一些好的效果.但笔者在教学过程中发现,若能在新课后,根据学生的掌握情况,在习题课或复习课中运用题组的形式来进行辅助教学,简称题组教学,取得的效果会更好.

初中数学新课复习导学中“题组教学”的实践与思考

在教学一线的教师都有这样的经验：在日常的数学教学过程中，如果某个或几个知识点特别重要，而学生掌握得不是很好，教师都会选择开设一或两节习题课来帮助学生消化理解或者强化所学知识．通常的做法是：评讲学生的错题，指出其中的不足，然后辅以一些习题加以巩固．这样做及时地解决了学生在新授课中所遇到的困惑，也会收到一些好的效果．但笔者在教学过程中发现，若能在新课后，根据学生的掌握情况，在习题课或复习课中运用题组的形式来辅助教学，简称“题组教学”，效果会更好．

提升初中学生数学作业反思性学习品质的实践探究

在新课程改革理念的影响下,初中数学教学理念由原来的“知识为本”向“育人为本”转变,然而大部分数学教师的关注点在怎样创新课堂授课方式上,却忽视优化设计数学作业.教师应通过改变数学作业设计,提升学生数学反思性学习品质.

初中“统计初步”教学中的几点思考

“统计初步”是是整个初中代数的最后一章，也初中代数中自成体系的一章，就其内容来说涉及的是如何收集、整理、计算、分析数据，从而作出推断的一门科学。不少教师都认为这部分内容在初中阶段不占重要地位，所以在讲授时往往采取略讲的方案，在统计初步的作业中更多的是关注于习题的演练，而忽略了统计学的实际意义和作用，不能使学生掌握应该掌握的知识。正确地把握教材，领会教材的编写特点是搞好教学工作的关键，现就在“统计初步”的教学过程中，如何提高学生学统计的兴趣，增强用数学的意识，谈谈自己的体会。

活用现代信息技术助力学生数学核心素养养成

现代信息技术使人们生活质量和工作效率得到提高,中学数学作为教育工作重要组成部分,应该早日实现现代化教学。初中数学教师要摒弃传统的"填鸭式"教学模式,提高学生的课堂主体地位,将现代信息技术与课堂教学融合,不断培养学生对数学的兴趣,培养其养成良好数学思维,提升学生数学核心素养。笔者提出几点基于现代信息技术助力学生数学核心素养养成的思考,希望可起到一定启发作用。