有效反馈下中职汽车电工电子技术课程教学研究

如今,汽车行业快速发展,中职汽车电工电子技术课程教学质量直接影响汽车类专业学生的就业竞争力。然而,当前课程教学中存在学生基础知识薄弱、实践操作机会不足、教学内容更新滞后和评价体系不完善等问题。该文阐述中职汽车电工电子技术课程的重要性,分析中职汽车电工电子技术课程的教学问题,并提出有效反馈下中职汽车电工电子技术课程的教学策略,包括强化基础知识教学、增加实践教学环节、更新教学内容及建立多元化教学评价体系,旨在通过有效反馈机制,提升中职汽车电工电子技术课程教学效果,培养符合汽车行业需要的技术技能人才。

收益激励的优化与最优工期的选择

时间－费用交换的进度计划问题着重研究如何以最少的费用对工期进行 压缩，而没有考虑收益的影响。本文首先研究了以净收益为优化目标的时 间－费用交换问题，讨论了总价合同中的奖惩手段对承包商选择最优工期 的激励作用。建立了主从递阶决策模型，从业主的角度出发，研究了如何 选择最优的激励强度，协调业主和承包商的利益，使双方的决策达到一种 均衡状态，并分析了有关因素对均衡状态的影响。

翻转课堂模式之中职电子实训教学探索

翻转课堂已成为全球教育界关注的教学模式,翻转课堂转变了传统教学,调动了学生自我学习的积极性,加强了学生,老师在课堂上互动交流的效果,这符合构建主义理论,根据中职电子实训教学的特点,使用翻转课堂模式可以加快学生对基本技能知识点的掌握,提高学生对电子专业的兴趣,本文积极探索了该模式运用方法,给出了实施案例。

T68镗床线路排故的信息化教学设计实践与探索

T68型镗床电气控制系统的排故维修是电类课程的重要组成部分,它包含了基本仪表的使用,学生对电气线路电位点测量基本知识理解与实践。同时,该课程也是国家职业技能鉴定中级维修电工的考核内容组成部分。信息化教学能在信息化环境下,破解镗床控制线路中看不见、摸不着的原理分析难点,消除认知距离,辅助学生提升学习素质,使学生在轻松愉悦的气氛中完成学习活动。

正面管教理念在中职班集体积极德育管理中的应用

积极德育是以发现和挖掘学生内在的积极品质和力量为出发点,以让学生在积极的行动中获得积极体验为关键,以培养学生个体与群体的德性与积极人格品质为导向的学校德育。积极德育强调从发现和肯定学生的积极面展开德育工作,促使学生成为道德建构的主体。古人云:"一日为师,终身为父",可见作为教师尤其班主任的教育职责,从古时起,具有部分家长职能,正面管教的理念,由简·尼尔森(Jane Nelsen)博士提出,她从阿德勒的个体心理学出发,注重关注成长中的孩子的内在价值需求,提出有效的管教是看见孩子错误行为背后追求的归属感和价值感,以爱和平等的态度与孩子一起商定规则,并和善而坚定地执行,以赢得孩子的合作,教给孩子具备良好品格所需的有价值的知识和生活技能,对待处于青春期的中职学生,其核心理念相当值得借鉴。

任务引领式教学在电子高级工排故教学中的探索应用

电子装接高级工阶段的排故过程,是一项极具实践性的活动,掌握方法且参与其中的主要是学生,因而采用了任务引领的教学方式,任务引领式教学是以工作任务为中心,让学生在完成工作任务的过程中学习知识、掌握技术。其很好地体现了学生做中学,学中做的现代过程式学习策略,可以明显提高教学质量和教学效果。

任务驱动教学法在电子实训教学中的实践探索

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念,是引导型教学方法中的一种。通过教师提出确定任务,学生学习活动围绕任务进行展开,通过师生以团队合作的形式,共同实施完成这一任务而进行的教学活动。在中等职业学校电子实训教学中,利用该方法,不仅能调动学生的学习积极性,而且锻炼和培养学生的创新、实践能力以及团队协作能力。

提高中职电子电工专业实训教学的趣味性

电子电工专业是中职教育里的主要专业之一，是培养电类复合型技术人才的学科。本文试图从丰富教学手段的角度，增强该专业实训教学趣味性。