基于岗位分工的高职软件人才职业能力模型构建及培养策略

高职软件技术专业面向的岗位(群)主要包括程序员、软件测试员、软件技术支持及软件销售。调查表明,不同岗位的职业能力要求是不同的,可分为一般职业能力和特殊职业能力。基于高职软件技术专业面向的岗位分工,创建"岗位职业能力模型",涉及4个岗位群及其职业能力要求,为高职软件人才培养提供了参考。

高职软件人才职业能力培养现状调查研究

职业能力培养是高职院校教育活动的根本出发点。文章依托山东就业市场,对高职软件专业职业能力培养现状及毕业生职业能力进行调查,分析了该专业在学生职业能力培养中存在的问题,进而提出加强高职软件人才职业能力培养的建议。

香港科技大学的科研经费来源和项目管理

文章介绍了香港科技大学科研工作的状况:多样性的经费来源渠道,主要研究方向,科研经费和项目管理等,并结合我国研究型大学的发展实际提出了若干建议。

我国教育硕士培养质量现状调查研究

质量提升是教育硕士培养的生命线。本文采取向教育硕士研究生发放问卷的方式来调查、了解我国教育硕士培养质量的现状,并通过分析研究问卷调查的情况,归纳出影响教育硕士培养质量的关键因素,进而提出提高教育硕士培养质量的相关建议。

技术转移与研究型大学社会服务功能的实现——香港科技大学技术转移的经验

分析了研究型大学的特点及时代背景,指出研究型大学应通过技术转移为社会提供服务,并从这种服务中实现价值和获得回报。介绍了香港科技大学的经验,为国内研究型大学技术转移制度的创新提供借鉴。

高职程序设计课程“翻转课堂+CDIO”教学模式设计与实践

文章针对CDIO教学实践中出现的问题,融入翻转课堂理念,重构高职程序设计课程教学模式,将产品开发生命周期嵌入翻转课堂教学环节,设计了分阶段、递进式“翻转课堂+CDIO”教学模式。实证研究表明,“翻转课堂+CDIO”教学模式能显著提高教学质量,促进理论和实践双重学习目标的实现。

可雇佣性视角下高职软件人才职业能力的培养策略

将可雇佣性概念与高职软件人才职业能力相结合,探讨了可雇佣性视角下高职软件人才职业能力的构成,剖析了目前高职软件专业在培养学生职业能力中存在的问题,并提出了相关改进策略。

CDIO在“Android程序设计综合实训”课程中的应用

文章将CDIO教学模式应用于高职"Android程序设计综合实训"课程,重构教学目标、教学过程和考核方法。实际应用表明,CDIO教学模式可以极大地提高学生的自主学习能力、团队合作能力和实践能力。

翻转课堂在高职程序设计类课程中的应用研究

以翻转课堂和项目教学相结合,构建了基于翻转课堂的程序设计类课程项目化教学模式,并以JAVA程序设计课程为例,阐述了该教学模式在实践中的具体应用方法,以期为计算机专业的课程教学改革提供有益思路。

基于CDIO的翻转课堂教学评价体系构建与应用——以程序设计课程为例

针对当前高职程序设计课程翻转课堂教学评价体系的缺失,借鉴CDIO工程教育评价理念,构建了“以学习为中心”的翻转课堂教学评价体系,并将其应用在教学实践中。该评价体系能科学、全面地反映学生的学习成效,为翻转课堂教与学的持续改进提供参考和依据。

我国教育硕士学位质量保障的思考

教育硕士专业学位是1997年在我国开始设置并试办的，其目的是加快基础教育师资队伍和管理队伍建设，培养21世纪中小学教育管理专家与学科教育专家。作为一种具有自身特点的专业学位研究生培养模式，教育硕士专业研究生教育在近十年间发展很快，但质量问题应引起我们高度的重视。我们所培养的教育硕士研究生的质量不仅会影响教育硕士专业学位这块牌子，还会影响到我国基础教育的改革与发展，因此，应尽快建立起质量保障体系以保障教育硕士学位的质量。

混合式CDIO教学在“Android程序设计”课程中的应用

将CDIO教学模式与混合式学习相结合,应用于高职"Android程序设计"课程教学中。并以"标准体重计算器"项目为例,设计教学流程。实际应用表明,混合式CDIO教学可以极大地提高学生的学习热情,促进学生多方面能力的同步提升。