木—林—森,优化小学低段美术课堂作业的评价模式

在小学美术作业中,只给一个分数或者“优良中”等级,学生得不到任何有用的反馈和提高。将已有的课堂三维评价进行优化,先自评后他评,以自评为主,综合众人建议再调整,绘画作业质量明显提高,学生的创作热情有增无减。