《人体解剖学》人体标本考试方式的选择

目的通过考试检验学生的学习效果。方法以人体标本为考试内容采用连续方式、抽签方式和分组方式进行。结果由于连续方式和抽签方式均为一次性考试,所考内容局限,故难以反映出真实成绩;而分组方式寓考试于教学过程中,规模小、频率高,具体到每一位学生可以多次被测,调动了学生的积极性,提高了实验课的教学效果。结论分组方式是今后人体标本考试发展方向。

《人体解剖学》标本考试方式的选择

《人体解剖学》标本考试是检验学生学习效果的重要手段。历年来标本考试的实践证明,采用一次性集中的连续方式和抽签方式,学生被测频率低,机遇性大,难以测出真实成绩。而采用分组方式则寓考试于教学之中,同一学生可以多次被测,能较真实地反映出教学效果。

人体解剖学标本制作过程中值得注意的几个问题

《人体解剖学》的实验教学需要一批高质量的人体标本,这就要求解剖技术人员具备扎实的理论知识和精湛的制作技术,科学设计,精心制作。并在制作过程中做到整体宜粗、局部作细、区分主次、合理取舍。还要根据学科建设和教学需要,着眼现实,规划长远。保证既有充足的教学材料,又不至于浪费资源,以加强教学效果,提高教学质量。

浅议卫生高职教材《人体结构学》

目的遵循教材编写的科学性、先进性、启发性、适应性。方法结合高职医学生的特点,根据教与学,参考相关解剖教材。结果我们认为湖南省编《人体结构学》初版教材的章节有些内容提法欠准确。结论对该教材提出一些修改意见,以便再版时参考。