对一道课后题解法的探究

高中数学教学的基础在教材,发展能力也要依靠教材.教材的例题和习题是经过专家精心筛选的,应充分利用好教材习题,做到一题多解、多题一解、一题多变,往往会起到事半功倍的效果.

谈谈新课程标准中对“数学情感教育”的学习与具体实施

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的颁布,将数学情感和态度,作为课程目标的一个方面提了出来。根据我国现阶段教育现状,教师在实施情感教育时应重视学生的动机教育、意志教育和科学态度、理性精神教育。

人类地质作用对生存环境的影响及危害

随着人类活动及采矿业的迅猛发展,对我们的生存环境造成的破坏越来越大,地面沉降、塌陷、滑坡、崩塌、垃圾污染、水质污染等危害日益影响人类的生存环境,迫使我们对此引起足够的重视。

修水县黑色岩系型钒矿的矿物特征及赋存状态浅析

修水县下寒武统黑色岩系分布广泛，蕴含着丰富的钒、钼、铀等矿产资源，其中钒矿资源尤为丰富，钒矿体赋存在下寒武统王音铺组底部一上部，具有矿床（点1数量多、分布广、储量大、易勘查开发等特点。随着区内钒矿床的勘查、开发力度的加强，对钒矿床的矿物特征及钒的赋存状态的研究十分重要。

巧用数学思想多渠道求解一道高考试题

试题（2015年全国高考题）在平面四边形ABCD中,∠A=∠B=∠C=75°,BC=2,则AB的取值范围是____.一、解法探究1极限思想分析1当∠A=∠B=∠C=75°,BC=2时,符合条件的四边形不确定,在AD平行移动的情况下,都符合条件,所以AB才会有范围.由此,采用两个极限位置即可方便地解决问题.

例谈解决函数压轴题的化归与转化维度

本文例说如何运用化归与转化的方法多维度解决函数压轴题.兹将诸维度介绍如下.一、结构转化对于函数压轴小题,题设中往往出现一些难以突破的结构,要求学生能根据已有解题经验对题设中的结构特征进行识别和深加工,将结构转化成已知问题,突破结构特征的难点,实现将未知问题转化已知问题的目的,进而问题得以解决.

让数学思想方法在探究中生根——以一道试题的解法探究及反思为例

一、试题呈现试题设直线y=kx＋1与圆C：x^2＋y^2-2kx-2my-7=0交于M、N两点,且M、N关于直线x＋y=0对称.（1）求m、k的值;（2）若直线l：x=ay＋1与圆交于P、Q两点,是否存在实数a,使得OP⊥OQ？如果存在,求a的值;若不存在,请说明理由.二、解法探究解（1）m=-1,k=1.