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四联动管理机制下的“1+1+N”湖畔课后服务课程体系建设
1
作者
江年跃
张繁荣
《中小学班主任》
2022年第12期85-88,共4页
在教育减负增效提质背景下,课后服务作为新时代教育改革的重要内容,管理机制和课后服务课程体系的探究是学校必须面临的现实课题。深圳市宝安区石岩湖学校经过规划、试行、修正、实践、总结等一系列行动研究,以落实五育并举为导向,以落...
在教育减负增效提质背景下,课后服务作为新时代教育改革的重要内容,管理机制和课后服务课程体系的探究是学校必须面临的现实课题。深圳市宝安区石岩湖学校经过规划、试行、修正、实践、总结等一系列行动研究,以落实五育并举为导向,以落实五项管理为路径,构建“1+1+N”湖畔课后服务课程体系(即自主作业与面批+湖畔户外体育活动+若干素养拓展课程),在四联动(即各部门联动、管理工具研发与财务监控联动、校外机构教师与家长联动、学校与家长联动)管理机制保障下,课后服务取得实效。
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关键词
课后服务
管理机制
课后服务课程
联动
体系建设
原文传递
题名
四联动管理机制下的“1+1+N”湖畔课后服务课程体系建设
1
作者
江年跃
张繁荣
机构
广东省深圳市宝安区石岩湖学校
出处
《中小学班主任》
2022年第12期85-88,共4页
文摘
在教育减负增效提质背景下,课后服务作为新时代教育改革的重要内容,管理机制和课后服务课程体系的探究是学校必须面临的现实课题。深圳市宝安区石岩湖学校经过规划、试行、修正、实践、总结等一系列行动研究,以落实五育并举为导向,以落实五项管理为路径,构建“1+1+N”湖畔课后服务课程体系(即自主作业与面批+湖畔户外体育活动+若干素养拓展课程),在四联动(即各部门联动、管理工具研发与财务监控联动、校外机构教师与家长联动、学校与家长联动)管理机制保障下,课后服务取得实效。
关键词
课后服务
管理机制
课后服务课程
联动
体系建设
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
四联动管理机制下的“1+1+N”湖畔课后服务课程体系建设
江年跃
张繁荣
《中小学班主任》
2022
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