-
题名浸润书香中 经典伴成长
- 1
-
-
作者
江序鸿
-
机构
江苏省兴化市实验小学
-
出处
《基础教育参考》
2008年第10期84-85,90,共3页
-
文摘
书,是一泓清澈的溪水,是一片充满生机的芳一草地。书中所表达的真、善、美对于人们人格的塑造,灵魂的净化会产生巨大的影响。苏霍姆林斯基说:“我无限相信书籍的力量。”吕叔湘先生也曾经说过:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,他们会异口同声说是得益于课外。”
-
关键词
浸润
苏霍姆林斯基
语文水平
吕叔湘
学生
-
分类号
G632.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名阅读教学中渗透作文教学的几点尝试
- 2
-
-
作者
江序鸿
-
出处
《陕西教育(教学)》
1997年第4期25-25,共1页
-
文摘
提高小学生作文水平和能力的途径是多方面的,在阅读教学中有机地渗透作文教学,我作了以下尝试。 一、创设情境,唤起联想 亲身见过、做过、听到过的事都叫经历,在阅读教学中,我根据教材的类别,注意引导学生回忆他们的经历。在学习《记金华的双龙洞》这篇游记。
-
关键词
阅读教学
作文教学
几点尝试
景物描写
创设情境
唤起联想
《我的伯父鲁迅先生》
高小学生
《记金华的双龙洞》
写作兴趣
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名在情境中赏读课文——谈《草原》一课的情境教学
- 3
-
-
作者
江序鸿
-
机构
江苏省兴化市实验小学
-
出处
《新课程学习》
2010年第2期58-59,共2页
-
文摘
情境教学从根本上提高了语文课堂教学的科学性和艺术性,更有效地促进了儿童生动活泼的学习。本文以《草原》一课教学为例,围绕情境教学的一般途径,按创设情境、进入情境、拓展情境的过程,对情境教学的应用进行了较全面的阐述。
-
关键词
情境
教学
途径
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名感悟生活 用心体味
- 4
-
-
作者
江序鸿
-
机构
[
-
出处
《小学生作文向导》
2003年第11期23-24,共2页
-
文摘
[第五册习作训练七] 这次作文的范围很广,同学们想写什么就写什么,素材很多,可以写最感兴趣的一件事,一个人;可以写最喜欢的一样东西,一个地方;还可以根据自己的想象编一个故事。
-
关键词
作文
习作训练
感悟生活
细节描写
生活中
写作材料
逆向思考
故事
想象
过渡句
-
分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
-
-
题名怎样修改自己的作文
- 5
-
-
作者
江序鸿
-
出处
《小学生作文向导》
2002年第Z1期58-59,共2页
-
文摘
俗话说,文章不厌百回改。这是写作过程中非常重要的一环,因为好文章都是认真修改的结果。修改作文是作者对自己所写的内容不断加深认识,对表现形式逐步完善的过程。它不但可以迅速提高写作水平,而且能够养成办事严肃认真、一丝不苟的好作风。
-
关键词
作文
表现形式
修改
写作过程
写作水平
文章
认识
地方
作风
作者
-
分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
-
-
题名释放心灵 有序表达
- 6
-
-
作者
江序鸿
-
出处
《小学生作文向导》
2002年第5期15-16,共2页
-
文摘
六年制语文课本第六册基础训练5的作文是:选择喜欢的一种游戏作文。(具体要求,详见课本) 要写好关于游戏的作文,可从以下几点入手。
-
关键词
游戏
作文
具体要求
基础训练
语文课本
有序表
描写
挑选
文章
选择
-
分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
-
-
题名扎风筝的老人
- 7
-
-
作者
江森
江序鸿
-
机构
江苏兴化市验小学
-
出处
《小学生作文向导》
2003年第11期25-25,共1页
-
文摘
周末,黄昏。新“凤凰”带着我飞到街心公园。“暖风熏得游人醉”,这儿天空中的风筝和地面上的花卉争奇斗妍,让人好不惬意。
-
关键词
风筝
天空
老人
公园
花卉
暖风
周末
凤凰
游人
生活中
-
分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
-