STEAM理念下初中物理项目式学习实践与初探

STEAM教育旨在培养学生的创新精神与实践能力,项目式学习是通过提供真实的探究式活动来突出学习过程的学习方式。从课堂教学、科技制作和生活实践三方面介绍三明市列东中学物理组将STEAM理念和项目式学习相融合,开展一系列项目式学习活动的教学实践与成果,为课程实践提供参考。

关于提高学生物理学科核心素养的教学思考与实践

物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理特征的品质,主要包含物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个方面.学生在学习物理过程中,对基础知识的掌握相对扎实,但在知识的运用和实践方面仍存在较大不足,高分低能现象还比较严重,究其原因是教学更多地关注学生成绩,忽视学生思想品德和实践创新能力的培养.核心素养下的物理教学应促进学生自主学习,通过自主探究及合作学习,培养学生勤于思考、积极实践的学习态度,培养学生的物理观念,提高科学思维、实验探究能力、科学态度和社会责任感,促进学生关键能力和必备品格的形成.

项目式学习在物理教学中的应用

学校开展素质教育意在对学生进行全面培养,物理相较于其他学科而言更具创造性与实践性,物理教师在实践教育中要对教学方式进行多元化创新。项目学习符合“双减”政策下的物理课程教学特性,能升华物理教学本质,促使学生进行深度学习,培养学生良好的物理实践与理论知识应用能力,彰显物理教学价值。本文基于“双减”政策,分析初中物理项目式学习的必要性及其实践背景,进一步阐述其教学创新探究,以期能有效推动物理教育的可持续发展。

初中物理教学中提升学生思维能力的实践与思考

初中物理教学中,常听学生抱怨“物理难”,究其根源,在于学生没能跨越“物理现象”与“物理原理”之间的鸿沟,也就是“物理思维”。依据物理核心素养的培养要求,从情境创设、物理建模、科学求证及质疑创新等几个方面,阐述在初中物理课堂教学中提升学生思维能力的实践与思考。

结合初中物理教学谈提高学生核心素养的思考与实践

由应试教育到素质教育再到核心素养教育的新课程改革的大背景下,初中物理教学重心逐渐由课本知识传授转向核心素养培养。在物理课堂中提升学生的核心素养,不但有助于学生学好物理知识,而且还能满足学生未来发展的需要。本文结合笔者平常的教学实践谈谈提高学生核心素养的相关策略。

光的色散教学仪器套组

光的色散属于初中物理中的光学知识。教师在利用传统的教学仪器进行教学时，常常会遇到下面几种情况：

浅谈“课堂生成性资源”的巧妙利用——由一次“课堂意外”引发的思考

本文就一堂物理课上的意外事件,简要阐述课堂生成性资源的巧妙利用,并就课堂预设、课堂生成的处理谈谈建议和体会。

以“一核三层三翼” 助力学生健康成长--2022年福建省中考物理卷研究

2022年福建省中考物理卷在压减题量同时,保证了整体质量提升。物理卷强调对基本知识技能和基本方法观念的考查,关注学生学科思维品质的高低,贴近时代生活,遵循“一核三层三翼”的中考评价体系要求,体现减负和优质均衡的价值导向,助力学生全面健康、有个性地成长。

初中物理STEAM项目学习研究

STEAM教育理念更加适应未来人才培养需要,跨学科学习也能培养学生的综合素养。三明市列东中学物理组运用STEAM教育理念开展了一系列项目学习活动。本文将从科技制作、生活实践和课堂教学三方面介绍我们的尝试与取得的成效。

促进深度学习的“五度”复习策略的实践研究——以“电与磁”的复习课教学为例

分析当前物理实验教学的现状,通过磁控电路的应用——电与磁复习的实践及研究分析,提出了促进深度学习的“五度”复习策略:巧建情境,提升教学的“鲜活度”;进阶改进,提升教学的“思维度”;巧设支架,提升教学的“发展度”;注重迁移,提升教学的“拓展度”;强化归纳,提升教学的“提炼度”。通过“五度”复习策略,促进深度学习,提升核心素养。

初中物理教学中培养学生核心素养的途径

积极践行基于学生核心素养的初中物理教学策略,能够放大物理教学的效用.本文通过阐述为学生创造实验机会、课堂提问、丰富课堂讲解内容、鼓励学生自主查找资料、物理人文教学、保持教学理念的先进性等方法,来说明初中物理教学中学生核心素养的培养的策略和途径,希望能为广大教师的教学提供借鉴.