小学略读课文教学要“扶“”放”适度

随着学生年级的增高．小学课本里略读课文的比重不断加大。新《语文课程标准》对略读课文的学习要求仅在于“粗知文章大意”。因此，笔者认为略读课文的教学应和精读课文相结合，重在指导学生对阅读方法的运用，达到循序渐进培养学生阅读能力的目的。但是，在实际教学中，有的教师对略读课文不能准确把握教学的重难点，主要存在两种倾向：（1）略读课文“略”教。

小学语文教学目标设计中存在的问题

一个合适、明确的教学目标，将有效激发学生的学习动机，并指导学生的学习活动，是师生进行教学反思的重要标准之一，也是课堂评价的重要依据。但在实际教学中，教师制定的教学目标却往往存在问题。