微课在《生物制药技术》教学改革中的应用

社会科技的进步,对职业院校教育教学方法提出了更高要求,教育教学方法需不断改革更新。信息化教学是适应现代社会科技发展产生的新型教育模式,而微课在教学中的应用也越来越广泛。《生物制药技术》课程内容多而复杂,学生在学习过程中可能会产生畏难情绪。为了提升中职学校学生学习《生物制药技术》课程的主动性和学习效率,达到显著提高教学质量的目的,开发和创建好的微课,将信息化技术与教育教学深度融合,从课前、课中和课后优化教学方法,刺激学生积极主动的学习。实践研究结果表明,课程教学过程中引入微课,使学生具有更主动的学习欲望,可以提高学生的自主学习程度,从而提升学生的学习效果,同时可提高教师教学的成就感,对中职学校教育教学的改革起着推动作用。

中等职业学校微生物学实验教学的探讨

阐述职业教育微生物学实验教学的发展现状,指出目前微生物学教学可能存在的问题,并探讨改善微生物学实验教学的策略。

应用胚胎干细胞试验模型对碱性成纤维细胞生长因子发育毒性的初步评价

目的利用小鼠胚胎干细胞试验(EST)模型,初步评价bFGF的发育毒性。方法体外培养小鼠胚胎干细胞(ESC),通过形态学观察、碱性磷酸酶染色和RT-PCR方法进行ESC未分化鉴定;MTT法检测不同浓度bFGF对ESC和3T3细胞的毒性,RT-PCR半定量分析法检测bFGF对未分化基因Sox-2表达的影响。结果 bFGF对ESC和3T3的半数抑制浓度和ESC的半数抑制分化浓度分别为IC50ESC=15.2 mg.L-1,IC50 3T3=24.2 mg.L-1,ID50 ESC=1.7 mg.L-1。结论 bFGF发育毒性的判定为弱胚胎毒性。

维生素C泡腾片制备及稳定性考察

目的:对维生素C泡腾片制备工艺及稳定性进行考察,并验证处方工艺。方法:对维生素C泡腾片处方筛选、工艺优化和稳定性进行考察,综合评价该处方工艺的重现性、可靠性和药品有效期。结果:处方组成为维生素C、碳酸氢钠、枸橼酸、20%PVP和聚乙二醇(PEG)6 000等,制备方法为非水酸碱制粒混合压片,可制得合格的维生素C泡腾片。结论:该处方设计合理、制备工艺简单、稳定性良好、成本低廉,适用于扩大生产和推广应用。

酸性成纤维细胞生长因子对离体肾脏低温保存的作用

目的:探讨酸性成纤维细胞生长因子(aFGF)对大鼠离体肾脏的低温保存效果的影响。方法:24只Wistar大鼠随机均分成高渗枸橼酸盐腺嘌呤液(HCA)对照组和aFGF复方保存液试验组:HCA液中含40μg/L aF-GF。采用腹主动脉插管原位灌注法,分别用HCA保存液和aFGF复方保存液灌洗并4℃低温保存肾脏。24、72 h后检测保存液pH值变化,以及肾脏组织丙二醛(MDA)、乳酸脱氢酶(LDH)和谷草转氨酶(GOT)水平的变化,并进行肾脏组织病理学检查。结果:肾脏低温保存24、72 h后,试验组保存液pH值均高于对照组(P<0.05),肾组织MDA水平均低于对照组(P<0.01);试验组肾组织LDH及GOT水平在24 h和对照组无明显差异,而72 h明显低于对照组(P<0.05)。形态学观察结果显示,实验组肾脏损伤较对照组明显减轻。结论:aFGF能改善肾脏的保存效果,并可延长肾脏的保存时间。

酸性成纤维细胞生长因子复方保存液对大鼠肝脏低温保存的作用

目的:探讨人酸性成纤维细胞生长因子(aFGF)对离体大鼠肝脏低温保存的效果。方法:24只Wistar大鼠随机分为高渗枸橼酸盐腺嘌呤(HCA)液对照组和aFGF复方保存液(HCA液中含aFGF14-15440μg/L)实验组,分别用HCA液和aFGF复方保存液进行肝脏离体灌注,并低温保存肝脏。12和24 h后,测定肝脏保存前后的重量、肝组织丙二醛(MDA)含量及肝保存液中丙氨酸氨基转移酶(ALT)和天冬氨酸氨基转移酶(AST)活性的变化,并检查肝组织病理学改变。结果:离体肝脏低温保存24 h后,aFGF复方保存液组肝脏重量差、ALT、AST和MDA水平均明显低于HCA对照组(P<0.05);肝脏病理学检查结果显示,aFGF复方保存液组肝组织损伤明显减轻。结论:aFGF复方保存液对肝脏的低温保存效果较单纯HCA液更明显,其机制可能与aFGF参与抑制细胞肿胀和抗氧化损伤作用有关。