职前英语教师教学信念对语法教学的影响研究

本文旨在探讨教学信念与课堂教学,尤其是语法教学之间的关系。之所以研究这二者之间的关系是因为它对于认识教师的认知活动以及对课堂教学的影响有重要的作用,能够帮助我们更好地提高教学质量。本文探讨的是英语职前教师在实习期间的英语语法教学是如何受到教学信念的影响以及产生这些影响的因素。

新疆地区大学生英语演讲比赛存在问题初探

"CCTV杯"全国大学生英语演讲大赛自开办至今,受到各个高校的高度关注。新疆地区的十余所高校也对这项赛事投入了很多的人力和物力。但是通过近几年新疆地区举办的"CCTV杯"复赛可以看出,选手在准备阶段以及演讲过程等方面都存在着或多或少的问题有待于进一步的解决和完善。

浅谈大学英语听力教学中教师的有效提问

提问是教师常用的教学手段,可以起到与学生互动,活跃堂气氛等作用。在大学英语听力教学中,教师的有效提问能够提高课堂效率,吸引学生注意力,优化教学效果。该文结合英语教学实际,以举例的方式为教师提供英语听力课堂提问设计的范例,使学生在思考和回答问题时,锻炼并发展了思维与逻辑。

影响英语职前教师教学信念的因素

教学信念作为指导教师教学行为的重要组成部分引起越来越多人们的重视和研究。该文主要探讨了对教学信念的形成以及保持,改变等产生影响的各种外部以及内部因素。英语职前教师作为该文研究的对象主要是指走上工作岗位以前的大四毕业生。他们教学信念受到原有的学习经历,教育课程以及环境等方面的影响。

落实全员导师制,重塑班级管理格局

从2021年秋季学期起,上海市各中小学开始贯彻落实全员导师制,要求所有教师参与班级管理方式创新,关注学生成长与发展,努力实现立德树人的目标。上海市奉贤区邬桥学校在推进全员导师制的过程中,始终秉持“知识蕴育能力,文化塑造人格”的办学理念,将牡丹精神作为重要载体,积极推进班集体建设,真正做到了教书与育人相结合。

双创背景下高校英语教师职业技能发展研究

教师作为教学设计及组织实施的主体,其教育能力和素养对教学效果有直接影响。当前创新创业的时代发展趋势更为明显,教育形势更为复杂,复合型人才培养诉求更为迫切,教育变革和人才培养理念的创新势在必行。与此同时,对教学主体的教师提出了更高要求。要求中较为明显的是突出教师职业技能的培养。因此教师必须明确职业特征,找准自身位置,具备良好的教学能力和专业素养,并不断提升自己的专业水准,以形成独具特色的教学风格。文章以高校英语教师群体为例,探讨双创背景下英语教师职业技能发展的有效策略。主要从导师制的推行、课改实践的深化、校企合作的强化几个方面论述。同时站在学校的层面分析学校为教师职业技能发展应做的努力,以期促进高校英语教师职业技能的稳步提升。

国家留学基金委对西部高等教育的政策支持与启示

公派出国留学政策是国家为加快高层次人才培养及适应高等教育国际化的出台的重要举措。国家留学基金委自成立以来积极响应国家号召,全面筹划西部高校教师出国留学政策。通过解析"西部地区人才培养特别项目"相关文件,可以发现,国家留学基金委在出国留学工作中具有全面考察对口国家、精心挑选匹配专业、合理安排学习内容的特点,进而就西部高校如何应对高等教育国际化进程提出几点建议。

自发性椎管硬膜外血肿误诊为急性缺血性脑卒中临床分析

自发性椎管硬膜外血肿(spontaneous spinal epidural hematoma,SSEH)是临床上一种罕见疾病,其发病初期的临床表现大多没有特异性,和急性缺血性卒中有相似之处,容易被误诊为脑梗死。本研究报道2例SSEH患者,发病初期均被误诊为急性缺血性脑卒中且经溶栓治疗后病情急剧恶化,明确诊断后经积极手术治疗,病情很快恢复。现分析它们的误诊原因,探讨防范误诊的措施,为减少该类疾病误诊误治的发生提供参考。

大学英语教学中学生批判性思维的培养策略

教师对教材的合理改编与运用能够有效促进学生批判性思维能力的发展。我国学者文秋芳等人提出和发展的产出导向法有利于改善大学英语教学中存在的一些问题和弊端,如“学用分离”“哑巴英语”等,因而在大学英语教学领域得到了广泛的应用。基于此,文章以《新视野大学英语》读写教程第一册第三单元的Digital Campus为例,从教材改编与产出导向法运用两方面切入,探究学生批判性思维的有效培养。

培养反思的实践者:职前教师教育中的课例研究

基于教师作为专业的反思实践者取向,将课例研究应用于职前教师微格课程中能够在虚拟的情境下为其提供“理论-实践”互助式辅导。课例研究的四阶段循环往复,通过准备、计划、授课及反思过程中对严谨与适切的理性审视,知者知识与能力的建构,职前教师的反思能力能够有效得到提升。教师教育者理论与实践话语的有效切换与缜密严谨的课程总体设计则是课例研究顺利开展的重要保障。

rt-PA静脉溶栓治疗急性脑梗死的疗效及预后分析

分析在急性脑梗死患者治疗中使用rt-PA静脉溶栓疗效以及对预后的影响。方法 针对于66例因急性脑梗死来我院治疗的病患开展研究,于2019年1月至2022年1月按照计算机表法分为对照组33例、观察组33例,并分别采取常规治疗、常规治疗+rt-PA静脉溶栓治疗,期间记录各组患者的脑卒中量表(NIHSS)评分、巴塞尔指数(BI)评分,并统计不良事件发生情况及预后良好率。结果 治疗后,观察组NIHSS(7.14±1.03)分、BI(76.05±10.09)分均明显优于对照组(12.16±1.54)分、(58.76±6.50)分,P<0.05。对比不良反应总发生率,观察组3.03%明显低于对照组21.21%,P<0.05。对比预后良好率,观察组96.97%明显高于对照组的69.70%,P<0.05。结论 在急性脑梗死的治疗中采取rt-PA静脉溶栓可以促进患者康复,并改善其预后。

职前英语教师高中英语课堂话语研究

课堂话语在英语课堂中的研究主要是针对在职英语教师进行的。职前英语教师作为一支主要的教师后备力量也应给予更多的重视与研究。与在职教师相比,他们的课堂话语量以及类型等是否存在差异,差异在什么地方以及引起这些差异的因素都是值得探讨的。本文在跟踪了几位职前英语教师在高中英语课堂的表现的基础上对以上问题一一做了阐述,旨在为职前英语教师提供一些可参考的建议。

依达拉奉、氯吡格雷联合丁苯酞注射液治疗急性进展性脑梗死的临床效果

目的依达拉奉、氯吡格雷、丁苯酞注射液联合治疗急性进展性脑梗死的临床效果。方法抽取寿光市人民医院2018年8月至2019年7月收治的78例急性进展性脑梗死患者为研究对象,采取随机数字表法将其分为两组。对照组39例,采用氯吡格雷片联合丁苯酞注射液治疗;观察组39例,在对照组的治疗基础上联合依达拉奉治疗。比较两组患者的临床疗效、神经功能、日常活动能力,分析神经元特异性烯醇化酶(NSE)、S-100β蛋白、白细胞介素(IL)-1、IL-2、IL-6等指标的变化,观察两组患者治疗期间的不良反应情况。结果治疗后,观察组患者的NIHSS评分低于对照组,Barthel指数高于对照组(P<0.05);观察组患者血清S-100β、NSE、IL-1、IL-2、IL-6水平均低于对照组(P<0.05);观察组治疗总有效率为94.87%(37/39),高于对照组的79.49%(31/39),差异有统计学意义(P<0.05)。观察组不良反应发生率[5.13%(2/39)]与对照组[2.56%(1/39)]比较差异未见统计学意义(P>0.05)。结论对急性进展性脑梗死患者采取依达拉奉、氯吡格雷与丁苯酞注射液治疗可改善患者日常活动能力,减轻神经损伤,同时可调控血清S-100β、NSE、IL-1、IL-2、IL-6等指标,应用效果良好。

重度颅内动脉狭窄患者应用不同剂量阿托伐他汀治疗的疗效及安全性研究

研究重度颅内动脉狭窄患者应用不同剂量阿托伐他汀进行治疗的影响及安全性。方法 回顾性统计筛选笔者所在医院2020年5月-2022年6月,看诊治疗的68例重度颅内动脉狭窄患者作为研究对象,病例尾号数随机奇偶数法分为2组,所有患者给于常规药物治疗,参照组则接受低剂量(10mg/d)的阿托伐他汀治疗,探究组则实施高剂量(20mg/d)阿托伐他汀治疗,对比分析组间临床效果。结果 两组患者治疗前经多普勒超声屏气试验检查显示,脑血管储存能力和屏气指数无明显差异性(P>0.05),经6个月治疗后,探究组患者CVR、BHI指标与参照组相比较高,有统计差异性(P<0.05)。探究组与参照组病患在血脂相关指标对比数据存在差异,具有比较性(P<0.05)。探究组患者治疗总效率为97.05%较参照组73.52%高,且复发几率为2.94%与参照组29.41%相比降低,存在差异性(P<0.05)。结论 面对重度颅内动脉狭窄患者在临床治疗中选择高剂量阿托伐他汀药物效果更加理性,可以大幅度提高脑血管储存能力,增强屏气指数,降低复发几率,安全性较高,明显提高患者日常生存质量,临床推广应用价值极高。