脚踏实地 仰望星空——读《北斗牵着我的手》

古有“嫦娥一入月中去,巫峡千秋空白云”,今有绕月人造卫星“嫦娥”;古有“月中何有?玉兔捣药”,今有月球车“玉兔”;古有“飞廉煽炭,祝融理炉”,今有火星车“祝融”……跨越时空,古人以浪漫的文字展开遐思,今人以硬核的科技圆梦。当文字与科技邂逅,会迸发出怎样的火花呢?《北斗牵着我的手》这本书,我要隆重地推荐给同学们。1985年,中国科学家开始研制中国自己的卫星导航系统,而后以一个中国传统文化中寓意光明和方向的星座——“北斗”命名。

小学语文“任务式”命题的价值追求与实践探索

《义务教育语文课程标准(2022年版)》坚持素养立意的命题理念。因此,评价体系要从知识能力导向逐步向核心素养导向转变。为落实上述理念,可开展“任务式”命题。具体而言,应设计以情境为载体的典型任务,架构具有逻辑关联的命题结构,提供符合认知发展的学习支架,健全反映素养水平的评分标准,以落实“教—学—评”一体化。

雨后

【鉴赏】你见过雨后的叶子吗?一定见过,但也许你没有想象过它的心情吧?你有没有情绪低落,一个人悄悄哭泣的时候呢?每个人都会经历悲伤,当头顶乌云密布时,不妨让自己哭一场,宣泄心中的情绪,如同雨后的叶子。可千万不能一直被阴云笼罩,哭过之后要走到阳光下,你会发现原来世界如此美好,总有温暖的事物能扫尽你心中的阴霾。

三下第二单元:看图画,写一写

审题要点分析“青草地,放风筝。汝前行,吾后行。”语文书上的这幅插图,描绘了一群小朋友在青草地上放风筝的场景。这次习作,同学们就一起来看图画,写一写吧。一、按下“暂停键”,有序观察静止画面既然是“看图画,写一写”,看就是写的前提。书上“青草地上放风筝”这个场景的一个静止画面,就像动画片被按下了“暂停键”。这个画面上有什么呢?同学们要有序地观察,获取更多的细节。

三下第一单元:我的植物朋友

审题要点分析春天到了,大自然焕发新的生机,本单元的作文就是鼓励同学们走近植物,观察、了解它,和它交朋友。大家可以分三步走。一、选一个植物朋友同学们要选择一种植物交朋友。大家可以到植物园、公园、小区寻找植物,也可以选择自己家的植物。既然是朋友,当然要充分地了解它。同学们可以用眼睛看、用鼻子闻、用手触摸,对植物的样子、气味、触感等方面进行细致观察。大家可以根据不同植物的特点,有针对性地观察。需要特别注意的是,有些植物的花朵或者叶片有毒,观察时要注意安全。

比较·预测·游戏:神话作品阅读指导的策略——以四年级上册“快乐读书吧”为例

统编教材四年级上册“快乐读书吧”推荐学生阅读神话故事。根据神话作品的特点,教师可选择比较、预测、游戏这三种阅读策略开展教学指导,让学生的阅读有深度、有意义、有趣味,使学生的阅读能力得到提高。

四下第二单元:我的奇思妙想

审题要点分析“奇思妙想”是关于想象的话题,都说:“想象比知识更重要。”是的,它让同学们在已知中探索未知。我们祖先的“奇思妙想”是创编了一则则神话故事,而在科学技术高速发展的今天,人类因上天入海的梦想发明了飞机和潜水艇,因千里相见的梦想发明了互联网、智能手机……在同学们的现实生活中,是否有因为很需要而产生一个幻想,是否也有一些特别想发明的神奇东西?

四下第一单元:我的乐园

审题要点分析“乐园”,顾名思义,是给人带来快乐的地方。说到乐园,同学们肯定会想到可以让自己抛却烦恼、尽情放松、享受快乐的某个好地方。它可能是自己常去的风景优美的湖畔,可能是自己玩耍嬉戏的小溪,可能是自己骑车、玩滑板的广场,还可能是自己在校园的某处“秘密基地”……

指向思维发展的阅读工具开发与运用

语言的发展和思维的发展是相辅相成的。学生开展阅读的目的不仅是获取知识,更重要的是在这一过程中发展思维。教师依托海报、导读单、卡牌等阅读工具,可以引导学生在阅读中开展想象、联想、分析、评判等思维活动,培养条理性、深刻性、创新性等思维品质,提升学生的思维能力,促进学生的思维发展。

四年级上册第四单元《盘古开天地》作业设计

【作业目标】1.联结神话故事的阅读经验,初步感受神话中神奇的想象。2.借助图式,根据时间线索,讲述盘古开天地的过程,学习把握文章的主要内容。3.边读边想象画面,感受盘古的人物形象。

获取·整合·传递:实用性文本教学的信息运行--五下《金字塔》教学

【教学目标】1.能结合两篇短文的内容,说说对金字塔的了解。2.初步了解非连续性文本的特点,读懂《不可思议的金字塔》。3.能区分两篇短文不同的表达方式,并结合内容当好讲解员。【教学流程】创设情境,启动学习任务1.欣赏一段“金牌讲解员”的讲解视频,引导学生交流感受。