美国高等教育区域化发展及其对我国的启示

高等教育区域化发展,可以有效整合教育资源和社会资源,促进高校的快速发展;高校的发展,又可带动区域经济发展,实现区域和高校的双赢。美国的高等教育区域化不仅起步较早,而且运作较为成功,对我国高校发展具有很好的借鉴意义。

现代教育技术在高职教学中的应用研究

现代教育技术在高职教学中的应用是当前高职院校教育信息化取得成功的关键,本文分析了现代教育技术在高职教学中的应用目标和应用原则,从课堂教学、实践教学和网络教学三个方面探讨现代教育技术在高职教学中的应用。

理工类硕士研究生知识结构调研报告——以广州地区四所高校为例

对理工类硕士研究生知识结构进行调查,结果显示:大部分研究生对完善自己知识结构的重要性和必要性有比较清楚的认识;由于课程设置不尽合理、教学内容前沿性不足、教学方法趋于"本科化"、跨学科研究欠缺、自主阅读不理想等原因,导致研究生知识面偏窄、知识结构不够合理。针对这一现状,提出几点完善研究生知识结构的建议:加强跨学科的学习和研究、加强课程的综合化与人文化、加强研究生创新思维能力和独立科研能力的培养、加强校园文化建设和导师的引导作用。

教师职前教育课程设置的比较与思考——以中美两所大学的课程计划为例

从中美两所大学的职前教育课程计划出发,以课程结构、课程类型及教育实习等三方面为切入点对双方的课程设置进行了详细比较,结论为两校课程计划存在较大差异。差异根源于教师培养理念的不同——美国注重培养能力型教师,而中国正处在培养知识型教师向培养能力型教师转化的进程中。中国的教师职前教育课程设置应有助于加快培养能力型教师。

我国职业教育功能的历史演绎

职业教育是人们获得某种职业或从事新的职业的重要途径，是国民经济和社会发展的重要基础，具有推动经济发展和社会进步的重要功能。在职业教育的发展过程中，不同时期的职业教育功能的侧重点不尽相同。研究和分析不同阶段职业教育发展过程中的功能，可以更好的揭示职业教育发展的规律性，促进职业教育的不断发展，更好地发挥职业教育的各种功能。

用好学科综合 打造音乐“高效课堂”

高中阶段“高效课堂”的建设已经进行了好几年．音乐课上关于如何综合其它学科的问题也讨论了很多，那么，我们该如何看待新课程改革中的“学科综合”，打造音乐“高效课堂”呢？笔者结合了自己和其他同行的一些实际上课情况，在此交流。首先．我们要明白为什么要综合？学科综合是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的发展趋势。音乐与其他学科相结合，能够使它更加具备鲜活的形式和丰富的内容．使学生拥有更多接触音乐和深入理解音乐的机会．尤其可以使能力特长不同的学生都有可能在自己的优势领域内增强对音乐的兴趣。

文化视角下教会大学的“更加基督化”运动及其启示

生存危机迫使教会大学进行"更加基督化"运动,在此运动中东西方两种不同文化经历了从主动碰撞到被动交流的过程,这在某种程度上对当代大学之间的交流具有一定的启示意义。

唱响家乡的歌——“海门山歌进课堂”之我见

地处长江口北岸的海门素有＂江海门户＂之称,千百年来,滔滔的长江水哺育了一代又一代勤劳的海门人,也形成了具有独特鲜明个性的地域文化和深厚的文化积淀,海门山歌就是其中的一项民间文化瑰宝。海门山歌流行于海门等沙地地区,是吴歌的一个分支,也是劳动人民在长期的劳动生活中形成的地方性优秀音乐文化,它于2008年6月被列入国家级非物质文化遗产名录。

谈学生对高中音乐艺术多元化情感的品鉴

艺术家们在进行乐曲创作时,会将个体不同的情感写进歌词,再通过谱曲来表情达意的。学生在进行音乐鉴赏时,可以体悟乐曲中向往自由的情感,可以基于社会历史内容挖掘与之关联的个人情感,还可以分析与思想融合为一的情感,甚至玩味乐曲中不可言传的情感。只有如此,方能实现对音乐艺术中的多元情感有效品鉴。