基于文本的小学数学阅读教学探究--以小学数学第二学段为例

数学文本架起教师和学生的知识沟通的桥梁,数学文本的依托作用在数学阅读中处在凸显的位置。小学第二学段的学生的阅读由于思维定势或者说是思维习惯,会不经意地只停留在文字的阅读,不懂得除了文字外,还有其他的数学元素。据此,笔者结合自己的课题实践研究,从设置核心问题,精准化导读;制作预习卡,激趣式宽阅读;选取阅读技巧,聚焦式细读等方面做阐析,对数学文本解读做了一番实效性的探索。

迁移,数学课堂的“正能量”

小学数学教材中新旧知识之间的联系非常密切，旧知识是后继知识学习的前提和基础，新知识是旧知识基础上的延伸和发展。苏霍姆林斯基说过：“教学就是教给学生借助已有知识去获取新知识的能力，并使学习成为一种探索活动。”古人又把迁移说成是“以其所知，喻其不知，使其知之”。因此，在小学数学课堂教学中，必须积极巧妙地运用正迁移规律，使学生产生探求新知识的兴趣，培养自主学习的能力，切实提高课堂教学的效率。