抗癫痫中药制剂服用者抗癫痫西药血药浓度检测

目的 :了解并证实某些抗癫痫纯中药制剂中是否含有抗癫痫类西药成份 ,以便为临床安全、合理用药提供理论与实验依据。材料与方法 :对已服用各种 (共 2 2种 )抗癫痫中药制剂的 42例癫痫患者 ,用荧光偏振免疫法 (FPIA)监测苯妥英、丙戊酸、卡马西平、苯巴比妥 4种抗癫痫药物的血药浓度。结果 :2 2种抗癫痫中药制剂中不同程度的含有 1～ 4种抗癫痫类西药 ;单服中药的 2 5例患者 ,2 0例癫痫症状都得不到控制 ,5例引起中毒 ;中药与西药联合用药 17例中 ,2例引起中毒。结论 :服用某些抗癫痫中药的患者 ,必须监测其中所含西药成份的血药浓度 ;建议生产这些含西药成份的抗癫痫中药制剂时 ,应标明所含西药成份及含量 ,以便医生合理用药 ;最好是不加入抗癫痫类西药成份 ,以免加入西药成份的剂量不足而达不到治疗目的 ,或因加入的西药成份剂量过大而引起中毒 ;中西药联合用药时 。

省域高职院校投入产出效率及其影响因素研究——基于甘肃16所公办高职院校的实证分析

提升投入产出效率是当前省域高职院校内涵建设的重要内容和必然要求。基于投入产出视角构建省域高职院校办学效率评价指标体系,通过采用DEA模型、Tobit模型对甘肃公办高职院校投入产出效率及其影响因素的实证分析发现:大部分公办高职院校距离生产前沿面较为接近,纯技术效率呈逐年增长趋势,但非DEA有效高职院校所占比例较高,意味着公办高职院校投入产出效率并不理想;研究生学历专任教师比例、生师比、教学科研仪器设备值占比、固定资产总值等对公办高职院校投入产出效率具有显著影响。在此基础上,提出增强办学效率意识、优化教育资源配置、提高组织管理效能等措施和建议。

中华优秀传统文化在大学生思想政治教育中的回归与融合——评《传统文化精神与大学生思政教育》

中华优秀传统文化是中华民族不断传承发展的精神信仰。在十九大报告中,习近平总书记提出要坚定文化自信和推动文化兴盛繁荣。然而,从当前来看,中华优秀传统文化同大学生思想政治教育相脱离,未能有效融合,授课内容及形式枯燥单一,缺乏中华优秀传统文化的弘扬氛围,大学生也未能认识到其重要性。为此,重读李程博士编撰的《传统文化精神与大学生思政教育》(2013年6月由光明日报出版社出版),深刻感受到在新时代环境中,高校应改变大学生思想政治教育策略,将中华优秀传统文化同思想政治教育相融合、相统一,以有效推动大学生形成社会主义核心价值观,并使中华优秀传统文化的价值得到充分发挥,提升大学生的政治素养和综合素养。

中国传统文化对高职学生的浸润作用及方法探微

中国传统文化内涵丰富,影响深远,具备极高的教育价值。当前高职学生的人生观、价值观、道德观正在发生了巨大的变化甚至种种扭曲,这要求高职教育要从中国传统文化中汲取营养,并充分利用各种载体,让高职学生在传统文化的浸润下完善人格,健康成才。

中国传统文化中的礼仪对高职学生的教化作用与实施途径——以“礼”化人

分析了运用中国传统礼仪对高职学生进行教化的重要意义,探讨了对高职学生进行礼仪教化的实施途径。

86例儿童抗癫痫药物的血药浓度监测和疗效分析

本文用荧光偏振免疫法(FTIA)和稳态血药浓度一点法对监测86例癫痫患儿血药浓度并进行疗效分析。结论:单用一药能控制症状者不宜并用两药;单一型患者服一种药物较理想;癫痫大发作婴幼儿宜用苯巴比妥不宜用苯妥英钠;癫痫患儿其抗癫痫药物的血药浓度控制至关重要,应加强血药浓度监测。

高职院校文化育人的探索与实践

近年来,高等职业院校在高度重视培养学生技术应用能力的同时,对学生文化积累和人文素养的培养重视普遍不足。剖析了高职院校在文化育人过程中存在的主要问题,以兰州石化学院文化育人的实践为例,探索了提高高职院校文化育人有效性的方法和途径。

优化医院人力资源配置中后勤社会化的重要性

21世纪“人才”最贵，可见，人力资源对于企业来说相当的重要。人力资本在一定程度上比物质资本更加能帮助企业实现经济增长。医院的人力资源管理也是其获得经济效益的重要手段。但是，我国的很多医院目前还是实行传统的后勤管理模式，后勤机构松散冗杂，人力资源配置及其不合理。因此，本文针对医院人力资源配置中的后勤社会化进行了详细的讨论。

儿童抗癫痫药物的血药浓度监测

目的儿童抗癫痫药物的血药浓度测定可提高疗效，减少毒副作用，指导临床合理使用抗癫痫药物。方法对单种药和两药联用的８６例癫痫患儿，用荧光偏振免疫法（ＦＴＩＡ）和稳态血药浓度一点法监测血药浓度并进行疗效分析。结果单用一药能控制症状不宜并用两药；必须两药联用时应注意药物相互作用。结论儿童的抗癫痫药物的血药浓度监测，能及早发现不易觉察的中毒，并结合疗效调整给药剂量与方法。

高职院校教师职业倦怠的成因与调适

教师职业倦怠是当前职业教育应重视和解决的问题,它对教师的教学工作及社会发展都会带来较广泛的消极影响。

用铁人精神构建高职学生核心价值观的实践与探索——以兰州石化职业技术学院为例

文章以兰州石化职业技术学院学生核心价值观培育的实践与创新为例,分析了如何将杰出校友王进喜的铁人精神融入学生核心价值观的构建之中,积极创新学生素质教育方式,把铁人精神这种民族时代精神与践行核心价值观和高职学生素质培养有机结合,为高职院校培养高素质技术技能人才提供了借鉴。

儿童丙戊酸血药浓度与给药剂量

目的 研究儿童癫痫服用丙戊酸后血药浓度与给药剂量的关系.方法 对48例癫痫失神性发作儿童患者服用丙戊酸,用荧光偏振免疫法(FPIA)监测血药浓度.结果 达稳态后给药剂量与血药浓度的变化有着密切的关系.结论 监测血药浓度,及时调整给药剂量,对控制儿童患者癫痫失神发作至关重要.

小儿热速清颗粒联合注射用阿莫西林钠舒巴坦钠、维生素C治疗小儿急性化脓性扁桃体炎的效果观察

目的:分析小儿热速清颗粒联合注射用阿莫西林钠舒巴坦钠、维生素C治疗小儿急性化脓性扁桃体炎的效果。方法:选择龙岩市第一医院2020年5月—2022年5月收治的116例小儿急性化脓性扁桃体炎患者,以治疗方法差异分为对照组与观察组,各58例。对照组采用注射用阿莫西林钠舒巴坦钠联合维生素C注射治疗,观察组在对照组基础上加用小儿热速清颗粒内服治疗。比较两组的临床疗效、中医症候积分、体温变化情况、炎症因子、免疫功能水平及不良反应发生情况。结果:观察组总有效率为91.38%(53/55),高于对照组的77.59%(45/58),差异有统计学意义(P<0.05)。治疗5 d后,两组咽痛、身热乏力、吞咽不利积分均较治疗前降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗5 d后,两组体温均较治疗前降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗5 d后,两组中性粒细胞(NE)、超敏C反应蛋白(hs-CRP)、白细胞计数(WBC)水平均较治疗前降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗5 d后,两组CD3^(+)/CD45、CD3^(+)CD4^(+)、CD3^(+)CD8^(+)、Th/Ts较治疗前均有所改善,且观察组CD3^(+)/CD45、CD3^(+)CD4^(+)、CD3^(+)CD8^(+)高于对照组,Th/Ts低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组不良反应发生率为12.07%(7/58),高于对照组的8.62%(5/58),但两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:小儿热速清颗粒联合注射用阿莫西林钠舒巴坦钠、维生素C治疗小儿急性化脓性扁桃体炎效果显著,能有效改善症状,降低体温,抑制炎症因子,促进免疫功能恢复,且用药安全可靠。

卡马西平治疗儿童癫痫的血药浓度监测与合理用药

目的:研究儿童癫痫患者服用卡马西平后,其血药浓度、给药剂量及给药时间的关系。方法:对服用卡马西平及联合用其他抗癫痫药物的51例癫痫患儿,用荧光偏振免疫法(FPIA)监测其血药浓度,并结合疗效进行统计分析。结果:稳态血药浓度与给药剂量、给药时间、是否联合用药等有着密切的关系。结论:儿童癫痫患者服用卡马西平后的血药浓度个体差异大,及时监测血药浓度、调整给药剂量及给药时间,对控制儿童癫痫发作有重要意义。

癫痫患者丙戊酸血药浓度监测及个体化给药

目的：为临床癫痫患者丙戊酸的合理用药提供参考。方法：采用荧光偏振免疫法对１２３ 例癫痫患者进行血药浓度监测，并对其结果及疗效进行分析总结。结果：达到丙戊酸有效血药浓度范围未有效控制的有１４ 例，占１１－４ ％ ；不在有效血药浓度范围而控制良好的有１１ 例，占８－９ ％ 。结论：丙戊酸的个体化给药必须综合考虑各方面的因素，不能仅仅以血药浓度为依据，并建议在适当情况下有必要监测游离丙戊酸血药浓度。

眼底荧光血管造影患者的护理

回顾分析 3 2 96例患者行眼底荧光血管造影期间的护理 ,包括造影前后的健康教育 ,对症护理和心理护理 ,所有患者无严重不良反应发生。认为 ,眼底荧光血管造影不良反应的发生与患者的精神状态、医护人员的服务态度密切相关 。

在自觉与自信中坚守制度阵地

制度自觉与自信是对中国特色社会主义制度的特色和优势的深刻认识和坚定信念,制度自信源自制度优势、制度创新和制度自觉。一部人类文明史就是一部制度变迁史。我们要坚持以制度筑自信,以自觉促创新;在坚守中完善、在实践中发展。唯此,中国特色社会主义制度方能持续为中国的现代化进程、中华民族伟大复兴以及中国特色社会主义的与时俱进凝聚起强大动力,并以独特的光辉照亮人类政治文明的星空。

对高职语文教学改革的看法

近年来，我院语文教学在实践中逐渐摸索着适合高职学校的教学方法，力求克服过去语文教学中教材老化、教法死板、评价机制指导性、针对性不强、不能为学生就业提供直接帮助等问题。反思过去的语文教学，我认为，语文教学改革的首要任务是培养学生的学习兴趣以及良好的语感能力。为此，在语文教学改革和课程改革的大背景下，结合高职语文教学的实践，采用模块化教学，

谈谈青年教师心理品质的培养

青年教师是学校的未来和希望。目前，在各级各类学校中，青年教师占有较大的比重，青年教师心理品质的优劣，将会直接影响学生质量和学校的发展。因此，加强青年教师心理品质的培养是十分重要的。所谓心理品质，是指人的职业心理类型及其素养水准，一般认为青年教师的心理品质由情感品质、意志品质和能力品质所构成。青年教师的情感品质通俗地讲就是对客观事物的好恶倾向。