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故事驱动 引领课堂——《推理》教学
1
作者
江科龙
《小学教学设计》
2020年第26期38-39,共2页
【教学内容】人教版二年级下册第9单元《推理》第一课时。【教学过程】一、引入故事,直奔主题1.出示柯南,引出主线。师:今天老师给大家带来一位朋友,请看大屏幕,同学们认识他吗?生:认识,是柯南。师:你们对柯南都了解些什么呢?生:他是一...
【教学内容】人教版二年级下册第9单元《推理》第一课时。【教学过程】一、引入故事,直奔主题1.出示柯南,引出主线。师:今天老师给大家带来一位朋友,请看大屏幕,同学们认识他吗?生:认识,是柯南。师:你们对柯南都了解些什么呢?生:他是一个名侦探。生:他推理能力很强。生:他是少年侦探团的。
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关键词
第一课时
柯南
教学内容
推理能力
人教版
大屏幕
引领课堂
故事驱动
原文传递
题名
故事驱动 引领课堂——《推理》教学
1
作者
江科龙
机构
浙江省宁波市海曙区石碶街道冯家小学
出处
《小学教学设计》
2020年第26期38-39,共2页
文摘
【教学内容】人教版二年级下册第9单元《推理》第一课时。【教学过程】一、引入故事,直奔主题1.出示柯南,引出主线。师:今天老师给大家带来一位朋友,请看大屏幕,同学们认识他吗?生:认识,是柯南。师:你们对柯南都了解些什么呢?生:他是一个名侦探。生:他推理能力很强。生:他是少年侦探团的。
关键词
第一课时
柯南
教学内容
推理能力
人教版
大屏幕
引领课堂
故事驱动
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
故事驱动 引领课堂——《推理》教学
江科龙
《小学教学设计》
2020
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