形成性评价在高师英语阅读教学应用中的实证研究

本研究采用问卷调查法、试验法、观察法及访谈法,探讨形成性评价在高师英语阅读教学中的应用效果。研究结果表明:形成性评价可以提高学生的阅读兴趣和信心,促使学生积极反思、有效使用阅读策略,加强学生的合作意识,培养自主学习能力,提高阅读能力、阅读成绩。

分组任务驱动教学法在高职会计英语教学中的实证研究

目前,分组任务驱动教学法在会计教学中得到了较广泛的运用。实践证明,在会计专业课程中采用分组任务驱动教学法所培养出的学生,其专业能力与团队协作能力更强,受到用人单位的欢迎。通过对江西财经职业学院2011级和2012级会计专业学生实施分组驱动教学法的教学效果进行实证研究,结果表明,该教学法能有效促进学生专业知识的学习,提高学生的英语口语表达能力和人际交往能力,提高用英语进行分析问题和解决问题的能力。

高职会计专业英语教学中的问题与改革策略

会计专业英语是高职会计专业开设的重要课程之一。然而,由于高职学生的英语基础比较薄弱,学习积极性差,加上很多院校缺乏合适的师资,教学方法没有更新等因素,导致会计专业英语教学效果欠佳。本文针对高职会计专业英语教学中的问题,提出了系列改革策略,以期提高高职会计专业的教学效果。

高职院校ESP英语教学策略探究

ESP英语具有两重属性,教学难度较大。本文分析了高职院校ESP英语教学中存在的问题,并针对问题探讨了系列解决策略,为广大高职院校ESP英语的教学提供参考。

高职英语教学体系应体现职业性

文章基于高职院校的培养目标,对高职英语教学体系存在的问题进行了系统的分析,并针对问题构建了适应市场发展需求的英语教学体系,着重强调新的教学体系应体现职业性。

新课标下新入职小教教师成长途径探究

当今小学生出生在信息大爆炸时代,他们接受的信息量大,范围广,接受能力强,聪明伶俐。新入职的小教教师由于刚刚走上工作岗位,各方面尚不成熟,不了解学生特点。教学内容、教学方法、教学技巧、班级管理等都是崭新的课题。因此,为了让新入职小教师范生少走弯路,结合调查、问卷,以及深入第一线的实践和经验,针对新入职小教教师快速成长途径做了较深入的分析。

论高职英语课程的互动教学模式

文章分析了传统高职英语教学的弊端,"一言堂"、"填鸭式"的教学方法,导致教学效果极差。为了切实反映英语作为一门语言的交流性和实用性,文章构建了英语课堂的互动教学模式,打造了一套英语课堂教学流程,具有良好的可操作性。实践证明,实施英语课堂互动教学模式具有良好的教学效果,提高了学生的综合素质。

中高职综合英语课程衔接相关问题探究

中职教育与高职教育各自为政导致中高职教育断层,衔接不当。作为基础课程的综合英语,中职与高职不衔接的现象更为严重。为此,分析了中高职综合英语课程衔接不当的具体表现,认真剖析了产生衔接不当的原因,并分析了解决的对策,以期对中高职综合英语教学改革做一些有益的探索。

高职艺术类专业学生英语课堂教学艺术探究

文章分析了高职高专艺术类专业学生的特点。笔者认为要想针对基础尤为薄弱的学生展开有效大学英语教学并非易事。笔者在认知主义理论、建构主义理论和情景学习理论的指导下,探讨了系列教育教学方法,以达到更好的教育教学效果。

中职英语课堂学生消极沉默现象的成因分析和对策研究

作为世界通用语言,英语现已渗透到人们工作学习的方方面面。中职院校是技能型人才培养的学府,因此学生英语课堂教学尤为重要。但目前我国中职院校英语课堂学生消极沉默现象十分严重。本文首先描述了学生消极沉默的现状,其次分析了这一现状的原因,最后提出了改善这一现状的对策。

对完善高职英语教学体系的探讨

文章基于高职院校的培养目标,对高职英语教学体系存在的问题进行了系统的分析,同时针对存在的问题,对改进高职英语教学体系进行了探讨。