人格对职校生就业质量的影响:心理资本的中介作用

为了探索人格和心理资本对就业质量的影响,研究采用问卷调查的方法,对303名职校毕业生进行调查。结果发现:①大五人格5个维度均显著影响心理资本;②大五人格的外向性会在一定程度上影响收入水平,但心理资本会完全中介人格对收入的预测作用。大五人格的宜人性、尽责性能显著影响工作满意度,但心理资本也会完全中介人格对工作满意度的预测作用。表明心理资本是影响就业质量的重要因素,学校录用学生、企业招聘员工可适当的考察其心理资本状况。

积极心理导向的班级建设创新研究

一、体验式活动班会是提升班级建设效能。使学生共同成长的心灵舞台 进入职业学校的学生面临着与普通高中学生不同的学习阶段，学生的学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学向就业转变，在自我意识、人际交往、学习和生活等方面面临着巨大的转变，在这过程中必然会有很多学生产生心理上的困惑或问题。怎样培养职校生拥有洋溢积极精神，充满乐观希望和散发着青春活力的心灵状态？如何打造未来职业幸福人？这便成为职校德育工作中的当务之急。

世赛选手思维能力研究与实践——以世界技能大赛平面设计和3D数字游戏艺术项目为例

世界技能大赛(World Skills Competition,WSC)是当今全球地位最高、规模最大、影响力最大的职业技能竞赛,被誉为"世界技能奥林匹克",其竞技水平代表了职业技能发展的世界先进水平。对于刚成年的世界技能大赛选手,如果能够在训练和比赛中进行系统完善、严格缜密的思考过程,再进行学习和操作,将更加有助于训练和比赛取得好成绩。本文以平面设计、3D数字游戏艺术为例,研究创意艺术与时尚类项目的竞赛思维能力培养,通过跟踪世界技能大赛精英班选手从选拔阶段一直到世赛国家队中的表现,在完整的训练周期内对选手进行体系化的竞赛素质训练,对选手成绩与竞赛思维训练的相关性进行跟踪性研究,为促进训练模式的科学化与体系化提供真正的实践经验与科学验证。

“1394”技工院校“大思政”育人体系建构研究与实践

本文聚焦技工院校“大思政”育人体系构建研究与实践的过程、成果借鉴相关院校已有的研究与实践成果,结合技工教育特征,运用行动研究法等开展研究并进行调研,重点以机场运维专业群为例形成“工学一体思政融合”解决方案和实施路径,系统建构“1394”体系,以此通过实践探索,推进学校“大思政”工作落地。

北京市技工院校学生职业核心能力培养实践研究

本文从技工院校学生职业核心能力培养现状出发,聚焦于培养途径整合不足、教学转化不力、评价工具缺乏这三个突出问题的解决途径,探索技工院校学生职业核心能力培养的方法:通过职业核心能力培养的三种途径(专项训练课、公共基础课、专业核心课),设计并开发评价工具,选择六门相关课程,将具有代表性的两项职业核心能力(团队合作能力和自主学习能力)作为考察内容,分别在上述三种途径的课程中展开实践研究,并对培养成效进行总结与反思。

在动画技师工作室项目教学中融入爱国主义教育的研究

北京市新媒体技师学院动画技师工作室成立十多年来,以传统动画赛璐璐绘制技艺传承为重点,积极探索项目教学与爱国主义教育融合机制,累计培养了数百位德技并修的高技能人才,为北京文化创意产业输送了大量新鲜血液,受到了政府和社会的普遍认可。本文对动画技师工作室项目教学与爱国主义教育融合的基本经验、融合机制构建的要点及方向进行了具体分析,以期为职业院校爱国主义教育工作提供参考经验。