现代学徒制试点的实践与思考——以南通职业大学为例

基于现代学徒制试点工作,以南通职业大学为例,阐述现代学徒制实践的具体措施:优选合作企业,采用"先招生后招工"和"招生即招工"相结合的招生模式,构建"双线"课程体系,建设现代学徒制课程资源,打造校企双向混编教学团队等。并对现代学徒制实施过程中"招生即招工"、校企深度融合、学生的可持续发展、考核评价机制等方面存在的问题进行思考,提出了加强政策环境建设、建立互联互通的监管通道、建立完善现代学徒制考核评价机制等改进措施。

PhotoShop教学中创新能力培养例谈

信息技术教学中最大的瓶颈不是学生对软件功能的掌握程度,而是能否激发出完美的创意,创作出优秀的作品。让学生在PhotoShop的基本操作及技巧的学习中,同时增强创意设计的能力。在教学中的每步操作和实例中渗透入设计思想,不仅能学会软件的熟练使用,并领会和应用设计思维。使用数字化的软件可以简单地将素材融入设计的图画中,可以添加局部光影,还能加上各种质感,制造出全方位的立体视觉。以几米的绘本作为课堂的引入,激起学生的临摹创作热情。

依靠网络 源于内心——基于网站的课堂教学

当前互联网络的飞速发展和普及，已经渗透到人们工作、学习和生活的各个领域。面对汹涌澎湃的网络大潮，广大青少年趋之若鹜，纷纷“触网”，各种媒体的报道中越来越多关注到：对于自控能力尚弱的小学生，对于正处于世界观，人生观和道德观形成时期的中学生产生的巨大影响，有关利、弊的观点此起彼伏。

“学生中心”和高职课堂质量提升

本文结合国家技能型人才的需求和高职教育的困境,阐述了"学生中心"理论、学生主体的中心内涵及尊重学生个性,注重学生个人意义的意义学习过程及提倡学生自我评价的主张;分析了高职学生的特点、高职课堂的现状、实施"学生中心"理论的必要性;提出了提升高职课堂质量的策略,即培养良好的师生关系、帮助学生重拾学习兴趣、丰富课堂教学活动、健全高职评价体系、提高高职课堂质量。