来华留学生突发事件预警防控机制的建构

来华留学生突发事件预警防控机制是借助先进的信息技术平台,对可能诱发突发事件的各种要素以及所呈现出来的危机信号进行严密监测,对其发展趋势、可能发生的危机类型及其危害程度做出科学预测,及时提醒有关部门采取措施、防范突发事件的工作机制。留学生突发事件预警防控机制建设包括危机评估、危机预案、危机预警和危机预控等基本内容。

利用第二课堂,提高医学留学生自主学习能力

留学生第二课堂是对第一课堂的有效补充,为留学生建构和重构知识提供广阔的认知和实践空间。开展留学生自主学习计划,让留学生以主人翁角色主动参与策划复习课、课堂测试和讲课比赛,有助于留学生养成主动学习的态度、发掘内在潜力和才能、克服舞台恐惧、鼓励良性竞争、强化团队意识、提高沟通、组织、协调等能力,从而促进留学生素质和能力的全面提高。

试论来华医学留学生人际交往能力的培养

人际交往教育对来华医学留学生在华学习、生活、心理健康、职业发展等具有重要意义,而目前在该领域的相关研究却很有限。本文根据医学留学生人际交往特点,重新对留学生人际交往进行界定,提出留学生"异元文化人际交往"和"同元文化人际交往"两个新视角以及构建人际交往教育的策略,从而促进高校开展培养医学留学生人际交往能力教育。

医学留学生授课教师的跨文化能力培养的必要性

国际医学教育是跨文化教育,影响整个学校的教育生态。如何把医学留学生教室里的国际化资源充分调动利用起来,建设具有开放性、支持性、包容性的国际医学教育生态系统,很大程度上取决于教师的跨文化能力。然而,在目前的医学留学生教育理念和师资队伍培养中,任课教师的跨文化知识和技能对教学质量的促进作用却一直未得到足够的重视;现阶段的师资培训也更偏重教学方法,教学能力和英语水平的提高,跨文化交际培训未被列入关键内容。为进一步加强教师对医学留学生课堂的有效管理,建议高校加大师资培训投入,校内各级培训中采取多样的跨文化能力培养策略,在学校层面上组织师生交流,增加教师参加境外培训的机会,以及利用科技搭建网络跨文化知识学习的在线平台。

从“自我决定论”视角探讨医学留学生班干部的选拔和培养

留学生班干部的选拔和培养是入学教育体系的重要环节,通过促进学生干部的个人成长和全面发展构建和谐稳定的班级集体,对留学生的共同成长进步,打造校园稳定,维护社会稳定有积极作用。从"自我决定论"视角分析留学生班干部的选拔和培养,满足留学生的"能力感"、"自主感"和"关联感",激发内在动机,产生良好的工作表现,发挥"领头羊"作用。

高校特殊群体学生心理健康状况与压力知觉、应对方式相关性分析

目的探讨高校特殊群体学生的心理健康状况与压力知觉、应对方式的关系。方法2019年9-11月,采用方便抽样抽取江苏省3所高校763名特殊群体学生作为研究对象,进行心理健康状况、压力知觉水平评估以及应对方式的问卷调查并作出相关性分析。结果经济困难、学习困难、心理亚健康、生理缺陷男生的SCL-90、CPSS、应对方式评分高于女生,二年级高于一、三年级,城市高于城镇和农村。经济困难、学习困难、心理亚健康、生理缺陷男生的SCL-90、CPSS评分中,独生子女高于非独生子女;SCL-90量表评分学习困难学生未参加过社会实践的学生高于参加过社会实践的学生[(1.33±0.19)vs(1.26±0.20)分,t=4.575,P<0.05],CPSS量表评分学习困难、心理亚健康、生理缺陷未参加过社会实践的学生低于参加过社会实践的学生[(26.77±3.85)vs(24.90±3.98)、(23.37±3.35)vs(22.63±2.88)、(18.14±3.24)vs(20.67±4.00),t=6.098、3.076、8.739,P均<0.05]。经济困难学生、学习困难学生、心理亚健康学生、生理缺陷学生男生的应对方式评分高于女生[(0.90±0.10)vs(0.81±0.10)、(0.80±0.09)vs(0.74±0.08)、(0.73±0.09)vs(0.69±0.10)、(0.64±0.11)vs(0.59±0.09),t=11.711、9.152、5.481、6.453,P均<0.05]。非独生子女的心理亚健康学生的应对方式评分高于独生子女[(0.71±0.09)vs(0.68±0.10),t=3.929,P<0.05)]。经济困难学生参加社会实践的应对方式评分高于未参加学生[(0.87±0.11)vs(0.84±0.10),t=3.624,P<0.05)],学习困难学生生理缺陷学生未参加过社会实践的学生高于参加过社会实践的学生[(0.66±0.06)vs(0.57±0.11),t=12.417,P<0.05)]。高校特殊群体学生心理健康状况与压力知觉(r=0.447)、应对方式(r=0.475)显著正相关(P<0.05)。结论高校特殊群体学生中压力大的学生心理健康状况较差,积极的应对方式能够帮助学生增强自信,提高其心理健康水平。

跨文化环境中医学留学生心理危机的应激源探析

医学留学生在跨文化环境中学习周期长,多重因素引起的心理危机很难避免,给高校的办学与管理带来了严重隐患。寻求化解医学留学生心理危机的应对策略,应从引发其心理危机的源头——应激源着手。只有首先探明其心理危机的应激源,才能采取相应的措施进行干预。

来华医学留学生第二课堂现状的调查分析与对策研究

随着我国对医学教育国际化工作的推进,来华医学留学生教育也在不断加快改革的步伐。如何合理、有效地利用第二课堂,提高医学留学生的人文修养、科研素养、临床能力等多项素质具有重要的现实意义。通过对徐州医科大学临床医学留学生开展第二课堂现状问卷调查,了解其对第二课堂的认知、参与情况,活动组织情况、成效,对第一课堂的作用等信息,并分析数据结果产生的原因。针对现存问题,建议从组织、管理、内容设计、监督等方面着手,逐渐建立起具有医学留学生特色的第二课堂课程体系。

来华留学生恋爱关系分析与教育引导

在留学生相关研究领域中,涉及教育教学、跨文化适应、管理等方面的研究层出不穷,而最常见的留学生恋爱现象却还没有得到足够的关注和研究。“社会交换论”有助于深入分析在中国社会文化环境中留学生恋爱关系特点、产生的积极影响和突出问题,在此基础上提出留学生建立和谐恋爱关系的举措。高校教育者应积极开展留学生恋爱实证研究,探索解释留学生恋爱规律特点和问题,求证留学生对恋爱教育和咨询的需求,为提升高校管理效力和引导留学生在华健康成长成才贡献理论和实践参考价值。