行为护理对脑梗死患者运动功能障碍康复效果的影响

目的探讨行为护理对脑梗死患者运动功能障碍康复疗效的影响。方法随机选取自2010年6月至2012年7月来本院进行治疗的脑梗死患者68例,将其随机分为干预组与对照组,每组各34例,对照组给予药物治疗以及常规护理措施,干预组给予药物治疗以及行为护理措施干预。采用国际上统一的FMA评分以及MBI指数来评估护理前后运动功能的恢复情况,并做比较分析。结果干预组和对照组在干预前FMA、MBI评分差异比较无统计学意义(P>0.05),而实施相关的干预措施后干预组的FMA、MBI评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论行为护理确实对脑梗死患者运动功能障碍的康复有着积极的影响,在减少并发症、缩短疗程方面有着独特的疗效。

人性化护理对反复发作的短暂性脑缺血患者的效果观察

目的探讨人性化护理对于反复发作的短暂性脑缺血患者的效果。方法随机选取短暂性脑缺血的患者78例,将其随机分为干预组与对照组,每组各39例,对照组给予常规护理措施,干预组给予人性化护理措施进行干预。采用国际HAMA以及HAMD评估护理前后的疗效,并进行统计学分析。结果干预组和对照组在干预前比较差异无统计学意义(P>0.05),而实施护理措施后干预组的疗效明显好于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论人性化护理可改善短暂性脑缺血患者的抑郁和焦虑的心理状态,在临床上有一定的应用价值。

注重阅读材料选择 提高学生阅读能力

现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证有足够的可理解的语言输人。而当今的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读。在我国，就大多数英语学习者而言，阅读是吸收英语语言信息、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段；而且阅读能力的提高能促进口语能力和写作能力的发展，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。

为脑梗死患者实施亲情优质护理服务的体会

神经内科开展亲情优质服务活动,能充分调动每个护士的主观能动性,从细微之处入手主动为透析患者提供人性化服务,感受亲情护理,使护理工作更加贴近临床、贴近患者、贴近社会,构建了和谐的护患关系,一方面提升了护士的整体素质,提高了护理服务质量,另一方面大大提高了患者的满意度。

延续性护理干预对老年缺血性脑卒中患者预后的影响疗效分析

目的:针对患有缺血性脑卒中的老年患者行以延续性护理干预措施会对其预后产生的影响展开分析。方法:随机在2016年2月到2017年2月期间我院接诊的缺血性脑卒中老年患者当中择取80名,将其分成实验组和参照组(n=40),对参照组行以常规干预,对实验组加以行延续性护理,观察两组患者的预后情况并做以总结。结果:在行以不同的护理模式后,实验组患者的遵医行为、生活质量均显著好于参照组,且各项评分均存在P<0.05。结论:临床当中针对缺血性脑卒中的老年患者,在常规性的护理措施之上加以延续性护理,能够显著提升其预后效果,值得推广。

安全型静脉留置针应用于脑出血病人治疗的观察

静脉留置针又称套管针,是头皮针的换代产品,由先进的生物性材料制成,不仅具有柔韧性好、管壁光滑、保留时间长等优点,而且能减少血管穿刺次数,有利于脑出血病人的用药和紧急抢救时减少液体外渗,使静脉炎并发症降低。

基于小组合作的活动式班级管理模式的实践

基于小组合作的活动式班级管理模式以小组为单位，以组内合作、组际竞争的形式开展多样有效的班级活动，在活动过程中，小组成员按照一定的规则，通过成员的共同努力实现小组目标的同时也获得个人目标的实现，从而达到学生品德、智力、能力全面发展的培养目标。它不仅有利于优秀班集体的形成，还能充分发挥学生的主观能动性，增强学生的群体合作意识，挖掘学生的个体潜能，真正达到育人的目的。小组的组建：民主选举出四位小组长，小组长协同班主任将全班分为四个组内异质、组间同质小组，并由小组讨论决定本组组名、组号及自勉格言警句。在此基础上，构建活动式班级管理体系。具体操作方法如下：

急性重症有机磷农药中毒机械通气的观察与护理

目的探讨机械通气救治重症有机磷中毒的护理,提高救治成功率。方法对重症有机磷农药中毒并采用呼吸机治疗的10例患者临床资料进行分析,总结预防对策及护理经验。结果本组患者均脱机成功,痊愈出院。结论积极预防和有效护理可以提高重症有机磷中毒并呼吸道并发症患者的救治率。

班徽

我们学校实行班级组管理制度，捆绑考核。我们初一（5）班和（6）班组合名称为“超越·追梦”。本班徽图案是由音符、笔、书本组合而成的人形图案。音符代表拥有一定的音乐素养，同时也是“加油”的“加”字拼音首字母；笔是学习的工具；书是知识的来源、追求梦想的翅膀。红色的赛道寓意不断超越自我、勇往直前。赛道前的反复记号寓意知识的旅途永无止境，人生的奋斗也永无止境。