“红色文化+课程思政”助推高校牢牢把握意识形态话语权研究

红色文化的本质特性是意识形态性,课程思政的目的是将意识形态教育贯穿于每门课程、融入每位教师的教学活动中。“红色文化+课程思政”教育模式,强化了意识形态话语的一元指导作用,加强了意识形态思想教育功能,能有效抵御西方意识形态话语渗透。当前,“红色文化+课程思政”教育模式更是契合了“大思政”教育理念,通过建立“大课堂”、搭建“大平台”、建设“大师资”,构建意识形态话语体系、夯实意识形态话语基础、充实意识形态话语内容、推进意识形态话语传播、提升意识形态话语引领力,助推高校牢牢把握意识形态话语权,帮助大学生形成正确的价值观和意识形态观。

高职院校参与社区教育的思考

在中国社会向高质量发展逐步推进的过程中,高职院校服务社区教育也在逐步加深,同时也面临着理论供给深度不足、师资来源供给不足、内容供给多样性不足、课程供给规范性不足等问题。为解决上述问题,一方面地方职能部门要加强职教融入继续教育的政策供给,另一方面地方高职院校要提高对社区教育的参与意识,并从优化专业设置、教育师资库和教学资源库三个方面找准着力点,构建职教与社区教育联动机制,推动建立服务全民的终身教育体系。

高校“灌输法”思想政治教育模式之评析

“灌输法”是中国目前高校思想政治教育的主导模式,但由于该种教育方法过分强调教育者的主体性,而忽略受教育者的主体性,从而使德育容易与人的发展脱节,这致使我国高校“灌输法”思想政治教育取得的成效与预定的目标之间还存在着一定的差距。要弥补这个差距,就不能拘泥于“灌输教育法”的成规,而要特别注重思想教育模式的多元化和实施途径的多样化。

新时代增强高校思想政治教育工作实效性研究

新时代各高校深刻领会习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,将改进和加强高校思想政治工作摆在重要地位。但是,目前高校在实际工作中,思想政治教育合力还未真正形成,思政教育"孤岛化"现象依旧存在;马克思主义刻板化印记依然很重,育人方法亟待完善;新媒体背景下,思想多元、价值多元,也给主流意识形态传播带来一定的阻力。为应对新时代高校思想政治教育不断变化的新情况和新问题,应从植入新理念、新方法、新技术三个层面,不断创新方式方法,以切实提高思政教育工作的实效性。

新世纪国际信息安全形势与我国的战略对策

2 1世纪 ,信息安全的重要性凸显出来 ,并成为国家安全体系中的关键要素。当前国际信息安全形势十分严峻 ,“信息战”的影响波及全球。我国是信息弱国 ,同时又是一个正在崛起的发展中大国 ,信息安全是关系到我国未来生存和发展的大问题。面对日益严峻的国际信息安全形势 ,我们应站在全球战略的高度 ,制定科学的信息安全保卫战略 。

“大思政”背景下高校思想政治理论课实践教学改革探讨——以无锡商业职业技术学院为例

在"大思政"理念下,整合校内思想政治资源,成为众多高校的共识。文章以无锡行业职业技术学院思想政治部实施的思想政治教育实践情况为例,结合当前高校"大思政"教育实践资源整合中存在的问题,进行了探讨,并提出了相关的建议。

微公益:高校培育和践行社会主义核心价值观的有效路径

微公益,是当前被积极倡导的一种公益活动,它从微不足道的公益小事着手,注重积少成多,帮助需要帮助的人和事。微公益与社会主义核心价值观具有价值目标和实践方法论的一致性,且大学生都是它们重要的实践主体。"微公益"为大学生了解中国国情、关爱社会开启了一扇窗口,是对大学生进行思政教育的又一重要载体,也是高校培育和践行社会主义核心价值观的有效路径。

社会主义核心价值观背景下基层学习型党组织建设路径探讨

高校是承载和涵育社会主义核心价值观的重要阵地,在全面建成小康社会的决胜阶段,高校作为意识形态工作的前沿阵地,务必要重视学习、善于学习、勤于学习,加强学习型党组织建设。社会主义核心价值观视域下高校学习型基层党组织建设,要从学习社会主义核心价值观的内容入手,认真领会和感知价值观的精神意义,并通过适当的方式将培育和践行社会主义核心价值观融入到高校教育教学实践中去。

“大思政”背景下高校思政资源整合机制探究

以"大思政"教育观为指导,许多高校都在整合校内思政资源,推行制度建设,推进思政教育改革。整合校内思想政治教育资源,需要做到在指导思想上全员统一,在教育内容上全过程贯通,在教育载体上全方位连接,在教育环境上精心建构。基于此,需要从组织机制、管理机制、对外联络机制以及评价机制等方面,构建思政资源整合机制,拓展思政资源整合的实施路径,以期实现大学生思政教育根本目标。

高校思想政治理论课实施项目化实践教学的实证研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学改革为例

项目化教学是一种实践教学模式。在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的实践教学中采用项目化教学法。教师通过项目设计,将书本学科知识内容转化为若干教学项目任务,让学生以小组为单位,依靠团队的力量,进行理论研究和实证探讨完成项目任务,任务成果再通过课堂展示并得到相应评价。《概论》课上实施项目化实践教学改革的实证研究和探讨,取得了较好的思政教育教学效果,但也存在一些问题,尤其是在项目完成质量和任务表现形式上还须进一步改进和完善。

高职院校辅导员角色思想政治教育功能分析与对策探讨

高职院校辅导员工作在大学生思想政治教育第一线,在辅导员实际工作中,因事务性工作太多太繁杂,他们原本的职业功能被弱化。文章从高职院校辅导员的现状入手,具体分析辅导员在大学生思想政治教育中所担任的角色,从而为加强高职院校辅导员角色的思想政治教育功能提出相应的对策。

构建高职院校思政理论课实践性教学模式的长效机制

思想政治理论课是一门担负着提升学生综合素质的重要课程。近年来,绝大多数高职院校都在积极探索思政课实践性教学模式的改革途径,但在改革过程中却面临着很多的实际困难,从而使实践环节陷入了实施困境。要摆脱困境,强化思政课的教育功能,真正达到教育目的,必须构建确保思政课实践性教学模式顺利实施的长效机制。

“两学一做”背景下学习型基层党组织建设路径探讨

"两学一做",是党中央对党员加强教育管理的最新思想,是当前加强党建工作力度的行动指南。"两学一做"背景下加强学习型基层党组织建设,要理解和把握"两学一做"的价值内涵,在找准建设着力点的基础上,以机制建设为抓手,加强"学",以实践手段培育为重点,重视"做",将"两学一做"真正融入党员教育实践中去。

大运河无锡段文化带建设的问题与对策

新时代,在大运河文化带保护、传承和利用的背景下审视大运河无锡段文化带建设现状,发现大运河无锡段文化带建设在生态、文化和经济方面具有基础优势,但也存在着水文化传承发展空间受限、“金色地标”影响力不大、保护和宣传缺乏协同机制、建设同质化现象较严重等问题。基于此,无锡需从突出文化引领、注重生态优先、持续创新推动和加大宣传力度等方面入手,以大运河文化带建设为先导,带动无锡经济、社会、生态等各项事业协同发展,把大运河无锡段真正建设成“高颜值的生态长廊、高品位的文化长廊、高效益的经济长廊”。

“大思政”背景下高校思政资源整合机制探究

在高校，依据“大思政”教育观，整合校内思想政治教育资源，需要做到在指导思想上全员统一，在教育内容上全过程贯通，在教育载体上全方位连接。基于此，需要从组织机制，管理机制以及评价机制等方面，构建思政资源整合机制，拓展思政资源整合的实施路径，以期实现大学生思政教育目标。

世界多样性和国际关系民主化的深层联系解析

世界多样性,这是一个客观事实;国际关系民主化,这是时代发展的必然要求。尊重世界的多样性是实现国际关系民主化所应遵循的一条基本原则,但是多样性所伴生的差异性和矛盾性会阻碍国际关系的民主进程,因此本文立足于多极化趋势的背景下具体分析世界多样性和国际关系民主化之间的内在联系,并对在尊重世界多样性的基础上如何实现国际关系民主化作出初步的探索。

反求诸己 做践行“八荣八耻”的模范一代

“八荣八耻”不仅树立了新时期社会主义荣辱观的道德标准,而且还站在关注未来的高度给青少年树起了一根道德的标杆,以指引他们树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。大学生应具备反求诸己的思维品格,身体力行,争做践行“八荣八耻”的模范一代。

思政课讲好抗疫故事对促进大学生政治素养提升的思考

做好新冠肺炎疫情联防联控工作依旧是中国当前最大的政治任务之一。思政课是立德树人的关键课程,对大学生政治素养的培育和提升起着非常重要的作用。思政课上,以抗疫为背景,讲好党和人民共画最大同心圆故事,讲好中国特色社会主义制度优势的故事,对帮助大学生树立辩证政治思维方式,确立正确的政治价值观和提升政治行为能力起着非常重要的作用,这也是对大学生进行政治素养培育的一次重要契机。

历史虚无主义对大学生意识形态的影响及教育对策

历史虚无主义本质上是否定中国共产党的领导。高校作为巩固大学生主流意识形态的前沿阵地,要消除历史虚无主义的不良影响,需从理想信念灌输教育和网络思政生态环境建设、校园文化建设三方面入手,增强学生运用马克思主义立场、观点、方法去抵御历史虚无主义的侵扰,以维护高校意识形态安全。

建国后正确处理人民内部矛盾的历史沿革

建国后,在不同的历史阶段,人民内部矛盾的根源性特征由于利益主体和具体的利益内容不同而反映出不同的时代特征,而党的领导人以马克思主义中国化的理论为指导,正确处理人民内部矛盾,对人民内部矛盾根源性问题的解决也反映了党执政水平的不断提高和执政能力的不断增强。