巧练音准 和谐歌唱——浅谈合唱中音准训练的有效方法

良好的音准能真实准确地还原音乐作品的形式美和思绪美,给人以悦耳动听的美好体验,就像一把钥匙,能够打开合唱艺术的大门,是实现合唱教学目标的重要保障。因此,在合唱教学中,可运用有效的方法与辅助手段,进行音准训练,以达到和谐歌唱的目的。

合唱，点亮童年的缤纷色彩——浅谈童声合唱训练的方法

童声被喻为“天籁之声”。童声合唱以其独特的艺术魅力和教育功能,越来越成为学校美育教育的重要一环。精心训练和精准演绎的童声合唱,可以提高儿童音乐素养,培养学生团队精神。把合唱引入学校音乐课堂,必将有助于点亮学生童年缤纷色彩,为校园铺上一道靓丽的风景。

体验音乐情趣 享受课堂快乐

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我们不妨也可以这样说：只有能够让学生体验到音乐情趣，享受到课堂快乐，才是真正的音乐课堂。其实，学习音乐的过程应该是一个快乐的体验的过程。只有体验到音乐过程中的乐趣，享受到了音乐过程中的快乐，音乐教学才能成为我们生活的一部分，

小学音乐课堂语言的“艺术”探究

音乐教师要注重课堂语言艺术的锤炼,课堂语言要富有感染力,以语激情,以情激思,以思提质,展示亲和力;课堂语言要富有启发性,善于引导,凸显张力,激发学生展开思考和联想;课堂语言要富有激励性,方式多样,让表扬和批评都能达到激励学生的效果,营造音乐快乐、温馨、充满活力的艺术殿堂氛围。

构建“四唱”模式 让音乐课“活”起来

传统的小学音乐教学大多停留在"教唱式"课堂教学模式,即以教师为中心,按照发声练习、节奏训练、学习乐谱、朗读歌词等步骤展开,把音乐教育禁锢在固定的区域内,缺少平等互动、自主体验的环节,无法有效发挥音乐以声传情、以情感人的独特魅力,很难激发学生的兴趣和创造力,满足学生对音乐学习的需求。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》把"情感·态度·价值观"目标置于首位,旨在通过音乐学习,使学生的情感世界得到应有的美的熏陶。

借力得力,共同打造校园合唱团

校园合唱团也是一个微型的社会。想要打造一支学生向往、家长放心、学校满意、社会认同的合唱团队,合唱团的指导教师不仅要尽力,还要学会借力。指导教师只有巧妙地通过借"风"使船、借"题"发挥、借"篷"使风、借"梯"登高、借"船"出海等一系列借力得力的措施,才能成就一支优秀的合唱团队。

让音乐属于每一个人——提高小学班级合唱能力方法初探

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,“要重视并着力加强合唱教学,积极创设条件开展全员参与的班级合唱”,首次明确定位了合唱教学。新课标尤其突出了班级合唱作为音乐艺术的一个教学内容,是面向全体、实现全员参与的重要美育载体。为此,音乐课程要高度重视班级合唱教学。只有通过科学的训练,不断提高班级合唱能力,才能更好地实现新时代中小学美育“让音乐属于每一个人”的美好愿景。

莫在课堂结尾画句号

课堂教学没有既定的程序、轨迹,有的是个性化的行为,有的是随机产生的思维的撞击,有的是始料不及的“特色”表现……生活需要七彩阳光,课堂教学同样也需要七彩阳光。