论教师的心理健康

在素质教育的要求下,学生心理健康问题在学校教育中变得越来越重要,而对学校教师的心理健康问题缺乏关注。教师与学生处于一个互动的体系中,心理相互影响,营造出一所学校,一个班级特有的心理环境,对于幼稚的易感染的学生来说,如果教师心理不健康,无疑很容易影响学生,那么,教师应如何维护和促进心理健康呢?在此,我们从"心理"这一层面,对这一群体给予关注。

谈学生健康心理的培养

随着新世纪逐渐向我们走近,中国的基础教育也正经历着一场跨世纪的变革,未来世纪对教育和教育所要培养的人才提出更高,更严格的要求。对人才的要求更全面,因此心理素质变得更加重要,本文着重从优化心理环境,优化个性心理,优化心理疏导三个方面,谈如何对学生进行健康心理的培养。

谈学生创新素质能力培养的思考及对策

新世纪教育的特征是创新教育,第三次全国教育工作会议已明确指出:创新教育就是培养学生的创新素质和实践能力,作为教师在时间有限的课堂教学中,实施好素质教育,不仅让学生学到更多的知识,更要使学生学会获取新知识的本领,培养动手、动脑探索的能力和创造才能。因此,我们要通过课堂教学的主渠道来抓紧、抓好创新教育,培养学生创新能力。

关于研究性学习的思考

研究性学习着眼于提高学生的创造性学习能力,注重提高学科研究能力。研究性学习具有探究性、创新性和综合性等特征,它注重学生创新潜能的挖掘和情意素质的发展。

学校管理中归因理论应用

随着时代的发展,科学的进步,管理活动已逐渐由那种只见物不见人的模式转变为人为中心的管理模式。因此如何在管理过程中充分调动人们的活动积极性、发挥人们的主动性创造性就成为管理的中心任务。人们对于自己或他人活动原因的解释会对其今后在活动中产生多大积极性有很大影响,因而本文试图通过对归因理论及应用的分析为学校管理人员提供一条提高管理效率的途径。

创设良好心理环境 培养儿童创新精神

如何最大限度地开发儿童的创造潜能,使更多的儿童将来成为创造型人才,应是每个教育工作者思考的中心问题。本文将讨论教师应如何为儿童创设良好的心理环境以此来培养儿童的创新精神。