分层聚焦,共研促成长

面对幼儿园教师观察能力参差不齐、教师观察有效性不足的问题,可以分层教研的方式开展关于观察的教研活动,一方面使教研问题精准到位,个体需求得到满足,另一方面发挥集体智慧的结晶,有效解决实际问题。分层教研需深入调研,整体规划,形式多元,直指问题解决,以充分发挥教研实效。

技能还是素养:对幼儿园教师观察能力内涵的反思

我国幼儿园教师在开展儿童行为观察时长期存在着重主观经验、轻理论指导,重表面分析、缺内在联结,重行为结果、轻发展过程等问题,这与我们一直以来把教师的观察能力仅视作一种专门的教育技能有关,致使教师不能从其根本价值出发更好地思考什么是观察以及如何观察。儿童行为观察能力应是教师需要具备的基本综合素养,教师应在理性认识观察与理解限度的基础上,拓展观察的思维视域,强化观察对象之间的联结,优化观察方法与技术,提升在观察中的个体准备水平。

沐舒坦气道湿化液对气管切开术后患者痰液稀释效果观察

目的:观察沐舒坦气道湿化液对气管切开术后患者痰液稀释效果。方法:需行气管切开辅助通气的患者60例,随机分为A、B、C3组,3组患者均采用24h持续湿化法进行气道湿化管理,A组患者采用沐舒坦气道湿化液进行气道湿化,B组采用1.25%碳酸氢钠溶液为气道湿化液,C组采用灭菌注射用水做为气道湿化液,观察3组湿化前及湿化后1、3、5d痰液标本PH值及Ca2+、a-酸性糖蛋白含量。结果:3组患者湿化前痰液标本PH值、Ca2+、a-酸性糖蛋白含量比较无统计学差异(P>0.05),湿化后各时间点PH值均较湿化前提高,Ca2+、a-酸性糖蛋白含量均较湿化前降低(P<0.05);A组患者湿化后各时间点PH值、Ca2+、a-酸性糖蛋白含量改善显著优于另外两组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:沐舒坦气道湿化液对气管切开术后患者气道刺激小,稀释痰液效果显著,是较为理想的湿化液。

提升教师观察分析能力的有效策略

幼儿行为观察与分析是教师日常工作中的重要部分,每一位教师都应科学地观察和分析幼儿行为,以理解幼儿、提升教育质量。为了提高教师们观察与分析幼儿行为的能力,我们联合本市三所省、市示范性幼儿园开展促进教师观察能力提升的实践研究。我们发现,有些教师的观察分析存在诸多问题,包括:重主观经验,轻理论依据;重表面分析,轻核心经验;重行为结果,轻发展过程;重原因分析,轻教育支持。

基于核心问题的小学数学深度学习策略研究

深度学习是指学习者在掌握了基础知识后,通过多重维度来扩展知识体系,并将新知识与原来的知识联系起来,从而重新拓展自身的知识体系。在义务教育阶段的数学课程标准中,明确提出要把提高学生解决问题的能力作为课程的总目标之一,把以核心问题的形式组织教学,不仅是学科的需要,更是国家社会对学生未来发展的要求。

慢性阻塞性肺病幽门螺杆菌感染状况及其致病危险性分析

目的:分析慢性阻塞性肺病(COPD)患者幽门螺杆菌(Hp)的感染情况及其致病危险性。方法:选取我院确诊的116例COPD患者(病例组)和同时期体检中心相匹配的健康志愿者116例(对照组),采用ELISA方法检测样本血清Anti-Hp-IgG和白介素-6、17(IL-6、IL-17)的水平。分析两组Hp感染情况,Hp感染与IL-6、IL-17、肺功能的相关性及与COPD患病的危险性(OR值)。结果:COPD组血清抗Hp阳性率达到71.55%,明显高于对照组(43.97%,P<0.05);Hp感染株型为I型Hp菌株和Ⅱ型Hp菌株,感染率分别为38.80%和32.75%,病例组I型Hp菌株感染率明显高于对照组(P<0.05);Hp感染阳性率与COPD患病危险性关联系数达到3.35,两者具有相关性(P<0.05);Hp感染阳性组IL-6、IL-17水平分别为(13.04±5.67)、(7.15±2.26)pg/mL,明显高于对照组(P<0.05);而肺功能指标1s用力呼气容积占预计值的百分率(FEV1%)仅为(42.25±11.83),低于对照组(P<0.05);Hp感染阳性率与FEV1%和IL-17相关系数达到-0.672和0.683,两者间存在显著相关(P<0.05);FEV1%与IL-17相关系数达到-0.620,两者呈负相关(P<0.05)。结论:Hp感染是导致COPD独立危险因素之一,其可启动体内炎症反应,促进COPD进展,导致患者肺功能下降,其机制可能与激活炎症因子IL-17有关。

用讲述带幼儿走进图画书的意象世界

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,我们要“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯”。与幼儿一起看图书、讲故事,是提升幼儿语言表达和阅读能力的重要途径。

且思且学 渐悟渐明——美术活动教研促教师专业成长的思考

2018年9月,我作为核心成员参加了福建省教育科学规划科研基地专项课题"利用自然资源开展幼儿园创意美术活动的实践研究"的研究工作。这是一项令人激动又颇具压力的任务。我所在的幼儿园是一所新建园,整个研究团队除了主持人和2名核心成员有比较丰富的教学教研经验,其他成员都是刚踏上工作岗位、缺乏教学经验的年轻教师,怎么带领年轻团队通过课题研究实现专业成长?我们经过一次次讨论,根据大部分课题组成员缺乏美术教学教研经验的实际情况,决定从个人研究小专题出发。

细“察” 妙“范” 深“思”——幼儿写生活动指导例谈

写生是指通过自己的视觉感知捕捉事物形象进行再现的过程。幼儿写生是幼儿绘画启蒙教育中的一个重要组成部分,是让幼儿面对特定物体或场景,通过观察,以幼儿独特的理解能力、表现手法,自由地将实物表现在图纸上的过程。写生能促进幼儿对美好事物的体验与感受,培养幼儿感知能力、审美能力、艺术表现力等。

与孩子共读绘本的实践——以《月亮,生日快乐》为例

图画书《月亮,生日快乐》是法兰克·艾许最脍炙人口的《Moon Bear》系列图画书中的一本。它清新淡雅的色调、神韵鲜活的主角、纯真热烈的情感十分吸引我。这是一本简单、宁静、充满爱与友谊,甚至有点梦幻感的书,孩子们会喜欢吗?我投放了5本到大班图书角,经常去看孩子们的阅读情况。

读中悟,而后用

一口气读完《福建教育》上期《关注》栏目专题＂不罔不殆,再谈集体教学有效性＂后,我深有感触。我觉得关注这个话题很有意义,很及时。本人所在分园是一所新办园,教师大多数教龄只有两三年,平时主要把精力放在区域游戏的探索方面,相比之下集体教学弱化了许多。正如洪亚臻老师说的,有的教师＂避开了＂集体教学活动,没有深入思考怎样的集体教学活动才是适宜且有效的,集体教学活动与区域活动之间有着怎样的关联等问题。面对这种现象,我园也组织了相关的教研活动,但收效不大。怎样使集体教学内容更加立足于幼儿的经验？

跟着王君学修行

不知不觉步入四十不惑，工作节奏如快马加鞭丝毫没有放松的迹象，伴随着身体小毛病的经常报到，我身心俱疲。眼前的工作让我不再有激情，不知不觉我放慢了学习、工作的脚步，不再进行长远的人生规划和更高的目标追求。惰性蜷缩在身体的某个角落舍不得离开，不想再拼，不想再如饥似渴地学习，只想安安静静地休息，远离喧嚣。

让故事教学充满生活气息

在执教中班故事《衔肉的狗》之后,我对如何使故事教学生动、有趣,引起幼儿共鸣有了新的思考。在激发幼儿兴趣,引发幼儿自主探究方面,我们常常在形式上下工夫,如利用多媒体技术给予视听的刺激,改变单一的问答模式,增加表演游戏、操作活动等。这些形式上的改变确实会有一定效果,但如果没有把握幼儿的特点与课程的核心价值,则形式的变化只能＂治标不治本＂,并不能收到很好的效果。就故事来说,它是一个文学作品,

在小学数学课堂中引导学生深度学习的研究

现代小学数学教学迎来了新挑战,教师不仅要让学生掌握数学知识,还要在教学中选择策略引发学生思考,引导学生深度学习。教师增加数学教学形式的多样性,选用有趣的教学方法、有趣的教学语言,集中学生课堂注意力,提升学生数学能力。

开发数学课程资源,营造魅力课堂

《义务教育数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。可见,开发数学课程资源是保证数学新课程实施的基本条件。

大班故事教学活动的推进策略

故事是幼儿园文学欣赏的重要组成部分之一，是幼儿非常喜欢的一种文学形式。由于大班幼儿尚缺乏丰富的知识经验，再加上故事内容、教师指导等因素影响，深入理解故事内容，感受故事画面、情节的独特魅力，体验故事传达的情感，依然是大班故事教学的难点。原因有几个方面：一是相关生活经验不足，表象积累少，难以展开想象：二是缺乏在观察画面与展开想象之间架设桥梁，激发幼儿积极思维，大胆想象，从而影响对故事的深入理解；三是忽视幼儿情感体验的思维活动，没有结合故事情节，引导幼儿与角色融为一体，体会角色的情感变化，获得丰富的情感体验。

幼儿散文诗教学活动策略

叶圣陶先生说过：“文章是无形的东西，知识是白纸上的黑宇，我们读了这白纸上的黑字，所以会感到悲欢，觉得人物如画者，全是想象的结果……”可见，欣赏一篇文学作品，主要是欣赏者结合已有知识经验展开想象，在头脑中再现艺术形象，感悟理解作者的思想感情，并与作者产生共鸣的过程。那么，幼儿园开展散文诗欣赏时，如何引导幼儿张开想象的翅膀？

关于故事教学活动的方式方法

故事是幼儿非常喜欢的一种文学形式，它以多变的内容、曲折的情节、丰富的想象、生动的语言深得幼儿喜爱。它是幼儿获得语言学习的主要途径，同时也给幼儿带去情感、想象和表达等多方面的愉悦体验。在以往的故事教学中，我们发现教师过多关注故事教学形式的新异和字、词、句的练习，忽视了故事教学中思维的训练，轻过程、重结果，使幼儿不能深入地理解故事，故事教学的意义大打折扣。

关注细节：故事活动“小猫学本领”有感

一、“这边有只小老鼠!” 《小猫学本领》是一本彩色故事书。故事讲的是猫妈妈教两个孩子（小黄猫和小花猫）学本领的故事。故事书颜色鲜艳、人物生动，情节围绕小黄猫和小花猫学本领的过程展开，线索单一，易于理解。通过分析幼儿已有经验和研读故事，我将本次活动的目标定位为：

支气管哮喘综合治疗85例分析

目的:探讨支气管哮喘患者的临床治疗。方法:对85例中重度及危重度支气管哮喘患者,采用氧疗、支气管舒张剂、糖皮质激素、无创机械通气等综合治疗措施。结果:本组缓解65例(76%),病情平稳、症状明显好转19例(22%),无效1例(2%)。结论:中重度及危重度支气管哮喘患者采用氧疗、茶碱、支气管舒张剂、糖皮质激素、无创机械通气等合理的综合性治疗,疗效确切,抢救成功率高,值得推广。