区分相似考点,用微整合求微突破——人物传记与小说类现代文阅读之“人物篇”备考探微

根据人物传记与小说这两类文体有其“形似”的特点,特别是它们都离不开“人物”这个关键要素,笔者尝试对人物传记以及与小说类现代文阅读之“人物形象”的备考进行探究。着眼于能否在高考备考中立足人物传记的复习,然后将两类文体不同但相近度高的考查点进行微整合、微突破,以期提高复习效率。

阅读教学，不妨给学生一双想象的翅膀

想象是由表及里，由此及彼的联想过程，通过对许多有联系的现象的观察、分析、联想，找出本质的或有规律性的东西，为改造客观世界提供依据。《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了前所未有的高度。这也要求语文教师要树立新的语文教学观，不能光想着怎样“教教材”，而是调整为思考如何“用教材”、“备学生”。