中职数学课堂导入策略

导入是课堂的起始阶段。低效的导入,往往会导致低效的课堂。鉴于中职学生在数学学习方面存在底子薄、能力弱、兴趣低的现实问题,教师更应在课堂导入方面巧做文章。通过悬念设疑、类比设疑、演示设疑等多方式设疑,依托熟悉的生活情景、有趣的故事情景、直观的实验情景多样化情景,通过游戏互动、软件互动、音乐互动等多元化互动,教师可有序、有趣、有效导入新课,为精彩高效的课堂奠定坚实的基础。

情境教学在数学教学中的有效性研究

一、界定与依据情境教学对于中职生数学教学而言,显得尤为重要.从中职数学的课程改革来看,数学教学越来越要求学生重视知识形成过程的理解、具备从具体到抽象数学知识的感知、对数学在生活中问题具体应用的一些探索,而这些数学知识不能类似于普高生的教学手段进行实施,这里需要充分考虑中职生的学情特点来进行.从情境教学的理论依据和中职生特点相结合,笔者认为情境教学的重要性在此不言而喻.1.

核心素养下中职数学有效课堂的构建

在教育改革不断深入背景下,学生核心素养的培养也逐渐成为了课堂教学的一个重要目标。是否具备良好的数学素养,对学生之后能否顺利的进入社会、满足工作岗位提出的各项要求有着重要影响。同时也关系着学生之后能否进入更高的学府去深造。为此,在核心素养下,针对中职数学高效课堂构建策略的创新探究应给予足够重视。