谈和谐医患关系建设中医患沟通的意义

以术前沟通言过其实,夸大疾病的危害性;对于患者的病情估计不够,告知不全;医生未表达清楚意思,患者及家属曲解其含义;某些不可预知事件等实例分析常见医患沟通问题,阐述了医患沟通有助于疾病的诊断和治疗;满足患者对医疗信息的需求;和谐医患关系;减少医疗纠纷等重要意义。

医疗保险总额预付制对公立医院的影响及对策

随着医疗保险制度改革的不断推进,2011年6月国家人力资源和社会保障部颁布《关于进一步推进医疗保险付费方式改革的意见》,提出当前推进医疗保险付费方式改革任务目标之一：结合基金收支预算管理,加强总额控制,探索总额预付制。医疗保险总额预付制指医疗保险机构在考虑各医院服务情况的基础上,按照如机构规模、医院等级、服务人数等某种标准,确定医疗机构在一定时期的费用预算总额,并在费用结算时以此为最高限额。总额预付制对公立医院有何影响，公立医院如何应对这一形势，实现医疗保险、医院、患者三方共赢，是值得研究的重要课题。

持续改进医疗质量管理在提升医院品质中的运用

医疗质量是医院现代化管理的核心．也是医院生存和发展的基础。医院坚持树立全面、协调、叮持续的科学发展观．将“以病人为中心．以提高医疗服务质量为主题”作为医疗工作的核心内容，全面持续改进医疗质量管理，确保医疗安全，构建和谐医患关系，从整体上提升医院品质。

浅谈新课标下高中数学教学中数学文化的渗透

本文从高中数学新课标出发,对高中数学中数学文化的教学进行探讨,提出应将数学文化的有关知识贯穿于教学过程中,以求学生能够通过在高中阶段数学文化的学习,初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的价值,激发对于数学创新原动力的认识,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识。

有关等差数列的不等式

文[1]向我们展示了正项等比数列的不等式,受此文启发,我们发现了有关等差数列的不等式.以下约定{αn}为等差数列,公差为d,m、n、k均为正整数,且m≠k.……

圆与双曲线的一组性质

本文在文献[1]的基础上,通过运用超级画板进行探索,发现在圆与双曲线的图形中,连接不同的切点和关键点能得出一些平行、垂直和相关斜率的一系列性质,希望对中学教学以及解析几何的探索有所启发和帮助。

万名医师支援农村卫生工程具体实践

从领导高度重视，科室积极相应；专家及时到位，支援深得人心；形式多种多样，效果明显；政府、医院满意，人民群众受益等方面，介绍了我院实施万名医师支援农村卫生工程的具体实践和体会。

好钢用在刀刃上——浅谈如何运用交互式电子白板突破教学重难点

在数学教学中，教学重难点的突破，是整节课的重中之重，它涉及学生对知识的本质理解，对知识的有效把握，更是衡量一节课成功与否的重要标志。如何在数学教学中突破重难点呢？当然，认真备课，吃透教材，抓住教材的重难点是突破重难点的前提，以旧知识为生长点，

文化管理:一种和谐的教师管理模式

和谐发展是学校管理价值追求的终极目标,传统教师管理基于教师作为"经济人"、"社会人"的人性假设基础上,导致学校教师管理的不和谐。文化管理基于教师作为"文化人"的假设,注重人与学校、人与人及人自身全面、自由和谐的发展,是一种以人为中心,以人的价值实现为最终管理目的,以塑造共同价值观为手段的和谐的教师管理模式。

基于核心素养的“表达与交流”测试题研发与评析

《义务教育数学课程标准(2022年版)》确立了核心素养导向的课程目标,明晰了小学阶段核心素养的主要表现以及学业质量和学业质量标准的内涵。在学业水平考试的命题原则中,强调以核心素养为导向进行考试命题。当下,研发核心素养导向下的学业质量标准评价题目,成了研究的重点、难点和突破点。通过小学数学“表达与交流”类题目的研发,期望从题目类型、素材选择、表征方式的评价考察中,让学生思维外显,以此考察学生的核心素养,发挥评价的导向作用,以评促教,以评促学。

从表征形式的角度论中学数学个性化学习的实现

个性化学习是我国现阶段新课程改革的全新理念,笔者从心理学中表征形式的角度探究了实现学生个性化学习的有效途径。并指出:中学数学教师应把代数和几何两种表征形式相结合来呈现问题,引导学生多角度的解决问题并反思过程,在一定知识深度和广度的基础上,挖掘学生潜能,帮助其认清自身特征,促使其良好认知结构的形成,从而让每一个学生都能实现个性化的数学学习。

中学数学课堂三维课程目标实践的探究和若干建议

新课程改革中提出的"三维课程目标"向传统的中学数学教学模式和方法提出了挑战,要实现三维目标与课堂的整合,从而服务于数学教学,提高中学数学的实践价值,需要教师的不断尝试和探索。笔者从意义和现状两个方面探究了中学数学教学中三维目标的实践,并向教师提出了若干可行性建议。

经历度量五部曲,培养度量意识——以北师大版教材“角的度量”为例

度量的本质是将事物的某些属性标准化,然后通过测量赋予事物一个量值,从而可以比较同一维度上的事物。基于学生已有的度量经验,以“长短猫”的魔术作为开篇,通过对“度量本质”与“角的大小度量”的思考,从角的动态定义出发,创造度量方法,再对比不同度量之间的共同点,扩展出角的度量体系,梳理出度量五部曲:明确对象——建立标准——发明工具——使用工具——获得数值,进而培养学生自觉地感受和使用计量标准的意识。

MULTIVALUED STOCHASTIC MCKEAN-VLASOV EQUATION

In this work, under global Lipschitz conditions, we prove the existence and uniqueness of strong solutions for multivalued stochastic McK ean-Vlasov equation. Moreover, under continuous and linear growth assumptions, we also obtain the existence of weak solutions.

让抽象的符号承载起数学思维的绽放——培养学生符号意识教学例谈

符号意识是指能主动地去感知和理解符号,积极运用各类符号来帮助自己理解、表达、分析和解决问题,并且让这样一种能力内化为骨子里的意识。每一个数学符号都是人类智慧的结晶。让学生经历数学符号的再创造过程,让抽象的符号承载起意义的理解、规律的表达、文化的浸润,是培养学生符号意识的有效途径。

用问题引领课堂教学变革——以COP项目中有效性提问为例

教师在课堂中的提问是教学中经常采用的手段方式。有效的课堂提问，不仅能有效调控和管理课堂，更能引导学生发现问题和思考问题，锻炼学生思维方式，培养学生的高阶思维能力等。笔者结合所在学校为期10个月的COP项目实践经验与项目所得信息技术大数据和成果，对如何改善一线教师的课堂有效性提问进行了探讨，并提出了两类可供执行的操作思路和方法——设计批判性课堂提问和创造性课堂提问。通过COP项目中具体的教学案例来说明如何实现以及相关原则与教学效果。

基于学科知识本质的知识清单设计与运用——以小学数学为例

新修订的《义务教育数学课程标准(2022年版)》对数学的课程性质、理念、内容以及学业质量、教学实施等都提出了更高的要求。对于广大一线教师而言,除了追求教学形式、教学评价的改革外,更重要的还是研究学科的知识本质,厘清“教什么”“怎么教”“怎么评”之间的关系。在小学数学的知识清单研发中,从知识的陈述性、程序性、策略性和情意性四个维度出发,对教学内容进行深度解析,用知识清单记载教学的基本内容,为教师的课堂教学、专业发展以及学校管理提供了可操作的资源保证。

原来所有运算都是一回事儿——特级教师吴正宪“分数乘法”教学片段欣赏

分数乘法的算理和算法,是困扰一线教师的症结。学生不好理解的原因老师也经常说不清楚。吴正宪老师借用五年级上期的学生教学,通过制造认知冲突、探究通则通法、整合提炼算法等环节,在“三探”中运用新单位产生的过程说明分数计算的算理与整数和小数的计算是一回事儿,即通过计算单位个数的运算,可以解决分数、小数和整数运算一致性的问题。

“学解”重于“解”——听贲友林老师《“鸡兔同笼”问题》一课有感

数学教育,让学生学习如何解决问题重于让学生解决问题,因为前者才能给学生真正“带得走”、能终身受益的东西。对于怎样引导学生“学解”,贲友林老师执教的《“鸡兔同笼”问题》一课给我们的启发有:通过学习单让学生充分地“先学”,优先选择“学困生”汇报,从学生作品入手读懂学生,用连续追问驱动学生步步思考,关注“学优生”的学习提升。

探寻“出色”的秘密——小学语文统编教材二年级下册《一匹出色的马》文本解读与教学设计

一、文本解读《一匹出色的马》是一篇短小而优美的散文。作者是著名儿童作家陈伯吹。课文以春天的郊外为背景,一家四口郊游,返回时'妹妹'求父母抱,却得到'一匹出色的马'快乐回家的故事。文中写景与叙事交融,巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体,生机盎然,满含亲情和关爱。1.识字写字本课要求认读的字共有15个,分别是'郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨'。