培养简便意识,提高计算能力——小学简便运算教学方略探微

《小学数学课程标准》中要求小学生不但能正确地进行计算，而且要能合理、灵活地进行简算，提高计算的速度和质量。本文探讨了提高小学生简便运算的若干方法，以期抛砖引玉。

快乐九九——《9的乘法》教学实践与思考

苏教版小学数学第三册主要内容是1～9的乘法口诀以及相应的除法，9的乘法被安排在最后。那天，我刚到教室宣布：今天，我们学习9的乘法口诀。有的同学就小声嘀咕了：“9最大，

浅谈引导策略在数学课堂教学中有效应用

《现代汉语词典》中＂引导＂有着更为贴切的解释,即＂指引;诱导＂。＂引＂的含义是指引,指引须是有目标有方向的,但指引可能只是提醒或提示;＂导＂的含义是诱导,使用一定的教学方法或手段深化学生的数学理解,激发学生的数学思考。教学中的＂引导＂,我们要放手但不放眼,让学生自主探究,但不失引导;让学生独立思考,但不失方向。只要是正确的,学生可以有出乎教师意料的想法,可以不跟着固定的思路走,这就是＂创新＂。这样的＂引导＂,是尊重学生主体的导,是教师把握住了＂度＂的导,也正是有效课堂所需要的＂导＂。

一题多解,促进学生灵活思考——以“鸡兔同笼”问题为例

"鸡兔同笼"问题是中国古代的趣题之一。以"鸡兔同笼"问题为例,引导学生进行一题多解,可促进学生灵活思考和有效进行数学建模,从而培养学生的思维能力和解决问题的能力。