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题名课堂评价案例点评
被引量:3
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作者
汤亚宁
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机构
北京东城区史家小学分校
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出处
《中小学管理》
北大核心
2006年第2期39-39,共1页
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文摘
案例:在一年级的一堂识字课上,当学习到“众”字的时候,已经到了授课的尾声,孩子们有些浮躁,无法继续专心听讲,这时,教师不动声色地说:“咱们这么多人听同学发言,我们就是小听众,看看哪位小听众听得认真,人多心齐才为众啊。”孩子们听了,多数都安静下来。
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关键词
案例点评
课堂评价
识字课
一年级
孩子
听众
学习
授课
听讲
同学
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分类号
G623.22
[文化科学—教育学]
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题名职业教育与柳州城市发展
被引量:1
- 2
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作者
汤亚宁
杨智争
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机构
柳州铁道职业技术学院
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出处
《大众科技》
2010年第12期131-132,共2页
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文摘
职业教育是直接为城市经济服务的,对城市发展意义重大。柳州城市发展战略的调整,对职业教育的发展规模和速度、专业建设等影响很大。职业教育既要服从柳州城市发展水平的要求,又要明确职业教育的培养目标,通过自身结构的优化,更好地服务于柳州的城市发展。
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关键词
职业教育
柳州
城市发展
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名“想一想用什么颜色板书?”
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作者
汤亚宁
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机构
北京史家小学分校
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出处
《基础教育课程》
2005年第10期32-32,共1页
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文摘
叶圣陶主张,读书不能只拘泥于文字,而应当驱遣着想象来看,看出言外之意、弦外之音,才能够领会它。假如只看见徒有迹象的死板的符号,怎么能够接近作者的旨趣呢?学生理解了第二自然段中小镇的早晨是安静的,在此基础上,我问道:“同学们,你们能帮我想一想,我用什么颜色的粉笔板书合适呀?”学生听到这个问题后马上有了主人翁的意识,纷纷发言。学生的个性和喜好又一次充分展现出来。“用白色的,因为小镇的早晨是安静的,白色最能表示清静的意境。”“应该用蓝色,因为水是蓝色的,小镇的水最多。”“不对,是绿色的。”“银色。”
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关键词
颜色板
引导学生
第二自然
叶圣陶
绿色
板书
想象
文字
读书
蓝色
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名输配电工程自动化的优势及应用研究
- 4
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作者
汤亚宁
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机构
国家电投集团远达环保工程有限公司
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出处
《中文科技期刊数据库(文摘版)工程技术》
2019年第7期126-126,共1页
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文摘
当代社会科技发展迅速,在现代科技高速发展的背景下;电力作为现代社会必不可少的生存资源,也随着人们的需求不断增加。随着国家计算机网络技术快速发展,电子信息技术也不断深入人类生活的方方面面。现今社会输送电力资源提供人类生活日常用电的工作体系以计算机网络技术为主。同时也随着电子信息技术在输配电工程自动化中的广泛使用,电力输配行业也得到了进一步发展;并且也推动了输配电工程在自动化技术方面的进步。输配电工程自动化技术随着不断的发展也出现许多的问题。本文主要探讨输配电工程自动化的发展优势以及具体的应用方法的深入探究。
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关键词
输配电
工程自动化
自动化优势
运用与研究
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分类号
TM76
[电气工程—电力系统及自动化]
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题名腹有诗书气自华 心存美善乾坤大
- 5
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作者
高满洪
汤亚宁
周晶
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机构
北京市东城区史家小学分校
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出处
《教育家》
2018年第24期44-46,共3页
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文摘
2003年,史家小学分校落成于海运仓小区。建校初期,学校就提出了'以课程改革实验为突破口带动学校发展'的发展路径。伴随着'学习与生命同行'的校训,史分走过了十五个春夏秋冬。史分人对学习、对生命意义的思考与探索始终不曾止步,2013年以来东城区教育综合改革不断深化,学校也在广泛调研与再度规划的基础上,于传承中发展,不断深化'学习与生命同行'的内涵,并把为孩子们建设一所'图书馆式的学校'作为史分人的梦想。
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分类号
G627
[文化科学—教育学]
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题名读散文的小窍门
- 6
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作者
汤亚宁
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出处
《小学生课程辅导(新阅读新写作)》
2010年第1期59-61,共3页
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文摘
散文是一种文学体裁,在小学语文课本中,就有很多语言优美、感情真挚的散文。人们常以“形散而神不散”来说明散文的文体特点。“形散”是指散文取材广泛,表现方法不拘一格,“神不散”是指散文中心明确,无论取材、组材、安排结构和确定表现方法,都要在中心思想约束的范围之内。
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关键词
散文
表现方法
文学体裁
语文课本
感情真挚
文体特点
不拘一格
中心思想
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
I267
[文学—中国文学]
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题名阅读散文的小窍门
- 7
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作者
汤亚宁
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出处
《中华活页文选(小学版)》
2009年第6期57-62,85,共7页
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文摘
散文是一种文学体裁,在小学语文课本中,就有很多语言优美、感情真挚的散文。人们常以“形散而神不散”来说明散文的文体特点。“形散”是指散文取材广泛,表现方法不拘一格,“神不散”是指散文中心明确,无论取材、组材、安排结构和确定表现方法,都要在中心思想约束的范围之内。
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关键词
散文
阅读
表现方法
文学体裁
语文课本
感情真挚
文体特点
不拘一格
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
I267
[文学—中国文学]
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题名学会掌握文章的表达方法
- 8
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作者
汤亚宁
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出处
《中华活页文选(小学版)》
2009年第2期62-67,96,共7页
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文摘
知识点
一提到“表达方法有哪些”,有些同学就会把“比喻”、“夸张”、“拟人”等说成是文章的表达方法,这种说法是错误的。“比喻”、“夸张”、“拟人”等是修辞手法,不能与文章的表达方式混为一谈。文章的表达方法主要有五种:叙述、描写、说明、抒情和议论。叙述是把人物的经历或事物的发展变化表达出来。叙述的基本方式主要有顺叙、倒叙、插叙。顺叙是按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。
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关键词
表达方法
文章
学会
“比喻”
修辞手法
叙述
知识点
夸张
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名如何正确理解文中含义深刻的句子
- 9
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作者
汤亚宁
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出处
《小学生课程辅导(新阅读新写作)》
2009年第12期30-32,共3页
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文摘
【知识点】
我们在阅读文章时,经常会碰到一些内涵丰富、耐人寻味的句子,这些句子或是能够提示和概括文章中心的句子,或是对全文的内容和结构起重要作用的句子。正确分析和理解这些句子的含义,有助于我们更好地理解文章。理解文中含义深刻的句子。
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关键词
句子
耐人寻味
知识点
文章
阅读
地理
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
H146.3
[语言文字—汉语]
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题名如何正确理解文中含义深刻的句子
- 10
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作者
汤亚宁
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出处
《中华活页文选(小学版)》
2009年第1期57-61,95,共6页
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文摘
我们在阅读文章时,经常会碰到一些内涵丰富、耐人寻味的句子,这些句子或是能够提示和概括文章中心的句子,或是对全文的内容和结构起重要作用的句子。正确分析和理解这些句子的含义,有助于我们更好地理解文章。理解文中含义深刻的句子,有这样几种常用的方法:1.抓住重点词语。通过理解重点词语,
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关键词
句子
重点词语
耐人寻味
文章
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分类号
H146.3
[语言文字—汉语]
H314
[语言文字—英语]
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题名立文化自信 育创新精神
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作者
屈平
汤亚宁
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机构
北京市东城区史家小学分校
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出处
《北京教育(普教版)》
2018年第2期62-62,共1页
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文摘
东城区史家小学分校在“学院制”课程理念的引领下,开设了艺术、科技等课程。学校将继承和弘扬中华民族的灿烂文明作为课程建设的宗旨,以学校文化为引领,以学生需求为依据,借助“学院制”课程资源,开设了剪纸、茶艺、京剧等艺术课程。
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关键词
文化自信
创新精神
课程理念
学校文化
艺术课程
课程建设
中华民族
学生需求
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分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
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