研究型教师培训中的同侪互助

国内外研究显示,教师同侪互助是促进教师专业发展的重要手段之一。本文立足于研究型教师培训,探索教师同侪互助与教师专业发展之间的内在关系,同时对如何推进教师培训中同侪互助的方式、质量和效果进行了探讨。

常见网络教学通讯工具的比较

介绍了几种常用网络通讯工具,对其从时间、空间和信息特性三个方面作了比较,最后探讨了基于网络通讯工具的几种教学模式。

初中历史学科学生国家情怀的培养策略

国家情怀的培养是教育永恒的主题,能够让学生在做每一件事之前都先考虑到国家的利益,在健康的思想指引下成长。初中阶段是学生思想形成的一个重要时期,培养学生的国家情怀是刻不容缓的。文章从两个方面出发阐述了如何培养学生的爱国情怀。

谈多媒体应用于历史教学应注意的问题

随着科学技术的进步和农村远程教育投入的增加,多媒体教学正逐渐走进农村学校的课堂。可是,如果运用不当,不但不能达到顶期效果,甚至带来相反的效果,违背了多媒体使用的初衷。笔者根据自己在历史教学中的体会,从三个方面阐述了多媒体教学应注意的问题:忌生宜熟、忌滥宜精、忌喧宾夺主,不能削弱教师和学生在教学中应有的地位和作用。

初中历史信息化教学有效策略实践探究

初中历史学科涵盖的知识内容纷繁复杂,且具有很强的逻辑性和抽象性。传统的"教师讲、学生听"的分析灌输式教学单调机械、枯燥无味,很难收到较为理想的教学效果。历史教学信息化是新时代课堂教学模式创新的目标指向,是彰显历史学科魅力的全新视窗,更是打造初中历史高效课堂的"源头活水"。教学实践中,教师要着力信息化教学策略和路径的探究,在灵动活泼的学习活动中,激发求知欲望,促进自主探究,建构知识体系,培育学生历史学科核心素养。

运用教材整合 丰历史教学之翼

历史课程标准指出：“通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和技能……认识世界历史发展的总体趋势。”人类几千年的文明，

例谈中学历史教材整合方法

义务教育阶段历史教材的编写是依照历史发展的顺序，在每个板块内容设计上采用“点一线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实；“线”是历史发展的基本线索。通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。如何将若干个“点”与“点”串成“线”，使学生更好地掌握历史发展的过程，这是历史教师在实际教学过程中面临的较难把握的问题，也在很大程度上影响着学生学习历史的效果，甚至是学习兴趣。

初高中历史教学衔接之我见

初中和高中的历史教学,无论课程体系、课程编排、深度广度还是教法学法等方面都有很大差异,如何使初高中形成合力,共同促进学生成长与课程改革的发展,是我们初高中历史教师应研究的课题。以2013年安徽省中考历史试卷第15题为例：报纸是人们获取信息、了解社会的主要传媒工具。阅读下列有关报纸的图片材料,结合所学知识,回答问题。⑴图一所示报纸创办于何地？（1分）图二、图三所示报纸分别宣传了哪些主要的进步思想？