正确制定具体明确的教育目标是高职教改的基础

高职教育目标的制订应把满足社会需求放在首位；兼顾学习者的发展及科技发展的需要。要在教育方针及终生教育思想指导下，以社会、企业、学习者的调查为依据，符合高职的培养目标，争取产业界的积极参与。高职教育要突出职业能力的培养。本文讨论了职业能力的构成特点，提出要把针对性与适应性结合起来，把态度、知识与技能等恰当地整合起来。并对目前较流行的两种说法提出了自己的看法。

对未升学高中毕业生的职业教育和培训

由于我国中等教育的发展和高中阶段适龄人口的急速增长,我国普通高中的在校生数,1991年达到了722.85万人,当年毕业生222.95万人,其中进入高校的约有60余万人,占当年高中毕业生的25.5%。在农村升学的比例更低,某些山区及贫困地区仅占10～15%。预计在2000年以前高中毕业生的总数与其中升入高校的人数将大体保持在3～4;

谈改革与完善成人高教的管理体制

全国成人高等教育工作会议明确指出:“成人高等教育改革的头绪、方面很多,其中的关键是管理体制的改革与合理布局。改革要想顺利进行,需要有新的合理的管理体制的保证”。这是切中要害的正确论断。

学习社会主义初级阶段理论与对成人高教改革的若干思考

近十年来,成人高教事业经过整顿和发展,无论在数量上、质量上都达到了前所未有的新水平,成人教育改革取得了不少的经验。党的十三大报告把发展教育事业放在突出的战略地位,是对成人高教事业提出了新的、更高的要求。但是目前,成人高教仍然相当普遍地存在着办学与社会需要脱节,学习与实际应用脱节等矛盾,我们必须以社会主义初级阶段理论为指南,从整体上深化与加快成人高教改革。

成人高校也要加强学生思想政治工作

成人高等学校如何搞好学生思想政治工作,人们的认识是不一致的。有的认为,成人高校的学生是在职职工,人事组织关系在工厂,思想工作主要应该由工厂抓;有的认为,成人的世界观、人生观已基本定型,进入高校学习的又是职工中的佼佼者,学校只要给他们补上科学文化知识就行;有的认为,成人高校大多业余学习,学生基础差、任务重、时间少,学校在思想教育方面不能要求过高……

适应四化建设需要调整职工高等教育结构

目前,上海普通高等学校所培养的各类专业人才,远远不能满足本市社会经济发展的需求。由于十年动乱的破坏,在二十六至四十五岁的年龄段中,明显地存在着人才低谷区;而其中又不乏政治素质好、实践经验丰富。能力较强的确有培养前途的人才。有相当数量的厂长、经理、党委书记和技术人员等,在领导工作或科技工作中作出了重大贡献。上述情况说明,大力发展职工高等教育是填补人才低谷区的最好办法。

计算机应用能力考核对成人教育改革的启示

上海的"计算机应用能力考核"是一次成功的教育实践。在短短不到两年的时间内迅速掀起了"电脑热",参加第一次计算机应用能力考核的考生1.6万余人,第二次考生迅速增加到5万余人,是第一次的三倍多,第三次又剧增至9万余人,超过前两次考生的总和,培训、考核规模之大,世界少有。第一次考核前办班单位有140多个,拥有4000台计算机。

成人教育在建设现代化国际城市中的重要作用

从传统的教育观念出发,人们往往把成人教育仅仅看作是普通教育的补充。上海正在向现代化,国际大城市迈进,科技、经济、社会的飞速发展要求我们更新观念,重新认识成人教育的地位作用。一、现代化国际城市需要有一流的人才作为根本保证,成人教育在建设一流的人才队伍中有着不可替代的特殊重要作用。上海要建成为国际经济、金融、贸易中心之一,关键在人才。上海虽拥有众多人才,但与建设国际大城市的要求相比,不仅高层次人才数量不足。