多元文化背景下新疆学前双语教育之困境与对策

新疆是一个多民族聚居、多元文化和多种语言并存的社会,这是新疆开展少数民族学前双语教育工作的社会环境及文化背景。当地的学前双语教育工作要以此为切入点,找到与该环境和背景相契合的学前双语教育模式,摸索出切实可行的学前双语教育方法,培养出一支高质量的学前双语师资队伍,进一步规范学前双语教材使用,更快更好地发展新疆学前双语教育事业。

和田地区维吾尔族幼儿汉语学习兴趣现状调查

培养和发展少数民族幼儿的汉语学习兴趣,是新疆实施少数民族学前双语教育的重要目标。文章采用课堂观察与问卷调查相结合的方法,对和田地区维吾尔族幼儿汉语学习兴趣现状进行分析。维吾尔族幼儿汉语学习兴趣存在诸多不如人意之处,学前双语师资数量不足,整体素质不高;汉语语言环境薄弱,小学化倾向较为严重;幼儿听说汉语机会少,缺乏科学理念和相关指导;针对上述问题,建议改善教学方法,创设汉语环境;建立长效机制,稳定师资队伍;加大宣传力度,树立科学的学前教育观等措施。

新疆双语教育与公民意识培养

公民意识的建构对社会经济、民主、法制现代化建设以及国家长治久安都具有重要意义。多民族共存和多元文化共生是新疆社会的历史现实,当今复杂的国际政治环境要求我们打破狭隘的民族主义、加强各族群众对国家公民身份的认同、树立责任与权利并重的现代公民意识。新疆双语教育是现代公民意识建构的主要阵地,可以采取发挥双语教师表率作用、注重多元文化整合教育、通过双语教学实践活动营造公民意识培养氛围等手段,逐步强化公民意识,以达到统一国家认同、维护新疆社会和谐发展的目的。

维吾尔族学前儿童汉语学习兴趣影响因素探析——以新疆和田地区为例

激发和提高少数民族幼儿的汉语学习兴趣是新疆少数民族学前双语教育的首要目标。笔者通过对和田地区部分学前双语教育机构课堂学习活动的观察,辅之以问卷调查等手段,深入了解维吾尔族幼儿课堂学习及课外习得汉语的基本情况,对影响其汉语学习兴趣持续发展的相关因素展开分析,并提出相关对策和建议。

原型范畴理论视角下的基本词汇与一般词汇划分

基本词汇与一般词汇的划分问题长久以来一直成为学界讨论的焦点，其划分标准也因在实际操作中面临种种尴尬而遭遇众多学者的批判和质疑。认知语言学中的原型范畴理论可为此提供认知层面的理解视角，从而进一步证明基本词汇与一般词汇划分存在的理论意义。

后现代教育理论对新疆双语教育的启示

后现代教育理论是在反思现代教育的基础上产生的,为世界教育的发展提供了新的思路和视角。其主要观点集中在对现代教育目的观、课程观、师生观、教育研究观等方面的批判与重建。后现代教育理论对新疆的双语教育及其研究产生了一定的启示作用。新疆的双语教育应以培养具有跨文化视野的双语双文化人才为目标;建构动态灵活的双语教育课程体系;从文化传播和师生关系的角度切入,更新双语教师的角色定位;并在研究视角、研究方法和研究对象等方面展现双语教育研究的多元发展态势。

基于学习动机分析的少数民族大学生国家通用语课堂教学策略研究

语言学习动机主要表现为学习者对语言知识的强烈求知欲及对语言能力获得的强烈愿望,它从内部推动学习者产生积极的学习心态并充分发挥自身的主观能动性。本文主要采用课堂观察、深度访谈等质性研究方法,深入挖掘少数民族大学生国家通用语言学习动机现状及其成因。研究发现由于自身学业基础及就业压力等因素,少数民族大学生的学习动机主要呈现"工具型"特点。因此,教师需依据学生实际需求,有针对性地采取"任务型"教学法激发学生学习动力,并充分利用网络教育资源和智能教学平台,发挥线上线下混合教学的优势,进一步提升教学效果。

新疆首届“双语”教学论坛在新疆师范大学成功举办

为充分交流“双语”教学的成果和经验，营造“双语”教学的良好氛围，由新疆维吾尔自治区教育厅主办、新疆师范大学承办的自治区首届“双语”教学论坛于2009年11月21日在新疆师范大学国际教育大厦拉开帷幕。此次论坛的主题为“加快‘双语’教学改革，促进各民族团结进步”。

班级读书会应用于语文整本书阅读教学的个案研究——基于学习共同体理论的视角

整本书阅读对学生阅读能力及思维品质的发展具有极大的促进作用。班级读书会作为整本书阅读教学的一种方法,在教师有目的、有计划地组织和指导基础上,通过师生共读和小组探究等具体方式,帮助学生养成阅读习惯,提升阅读能力。本研究以成都市G中学个案班级为例,采用班级读书会的方法开展整本书阅读教学活动。通过为期3个月的个案设计与实施,获得如下教学效果:学生的阅读意愿增强,阅读习惯转变,阅读方法改善,阅读能力提升。依据日本学者佐藤学的学习共同体理论加以分析,发现班级读书会能够帮助学生由独到众形成阅读共同体,增强阅读意愿;由零到整组织阅读活动,利于学生有效规划阅读行为;由散到聚的阅读形式,便于教师集中开展阅读方法指导,使学生熟练掌握多种阅读方法;由浅入深的阅读讨论,能够进一步深化学生阅读体会。

语言政策特征刍议

语言政策属于意识形态范畴,是一种社会政治现象,具体体现国家、政府对社会语言问题的态度,是国家总政策的一个组成部分。语言政策自身所具有的既相互联系又相互对立的四对特征,即民族性与普遍性、宽容性与规范性、现实性与预测性、稳定性与传承性。对语言政策特征的探讨有助于加深我们对语言政策本质的理解,进而促进和指导语言政策制定工作的开展。

“民汉兼通”新解

"民汉兼通"是新疆少数民族双语教育的培养目标。无论从宏观政策层面,还是从少数民族自身利益层面而言,都具有深刻的内涵。在世界经济一体化和倡导多元文化的今天,"民汉兼通"又被赋予了新的涵义和历史使命。

和田地区维吾尔族学前儿童汉语学习兴趣研究

文章通过对和田地区维吾尔族学前儿童汉语学习兴趣的现状及其影响因素的调查与研究,探索我区少数民族学前儿童汉语习得的规律及特点,为新疆学前双语教育改革与发展以及相关部门提供决策依据。

南疆三地州双语教师现状调查分析

南疆三地州是新疆双语教育发展的短板,也是推进新疆双语教育的主要阵地。文章通过对南疆三地州7所学校,200余名教师的调查访谈,深入了解了该地区双语教师的基本情况、教学态度、语言使用情况及教育教学能力等现状。调研结果显示,该地区双语教师以少数民族教师居多,汉语语言文字运用能力偏低,师资队伍稳定程度不高,教育教学能力有待进一步加强。在此基础上,文章提出深化教师教育改革,开展双语教师多元化培训,提高双语教师地位及待遇,完善双语教师评价激励机制,大力开发教育教学资源等相关建议。

民族杂居区维吾尔族语言使用情况调查--以新疆博州为例

笔者从社会语言学、文化人类学等多学科角度入手,采用问卷调查、实地观察及访谈录音等方式,对新疆博州民族杂居区维吾尔族语言使用情况展开深入研究。在总结其语言使用四大特点的基础上,对其成因进行详尽分析:多民族杂居是双语社会形成的基础条件,社会需求为双语社会发展提供源动力,语言规划为双语社会发展提供政策保障,双语教学对双语社会发展产生催化作用,语言态度对双语社会发展产生积极影响。

和田地区维吾尔族学前儿童汉语学习兴趣研究

和田地区位于新疆塔里木盆地南缘，是典型的民语使用区，对该地区维吾尔族学前儿童汉语学习兴趣的调查研究具有典型意义。和田地区3～6岁维吾尔族幼儿汉语学习兴趣水平与其学校、家庭、个人因素的相互关系中，教师教学方法对幼儿汉语学习兴趣的影响最大，幼儿个人语言能力的影响最小，其影响程度从大到小依次排列顺序为：教学方法〉教师态度〉家长鼓励〉学校氛围〉家庭客观支持〉幼儿性格〉幼儿语言能力。

类型教育视域下高职实践教学路径创新研究

发展类型职业教育需探析类型特质,特别是教育教学特质,落实教育教学特质需狠抓实践教学。当前,职业教育实践教学存在课程缺乏系统设计、软硬条件不够健全、过程管理不够精细、评价作用发挥不强等问题。可以从优化实践教学与理论教学的结构,探索实践教学适切模式;完善实践教学标准,健全实践教学制度规范;整合校企双方利益,系统设计实践教学,提升产教协同育人能力;革新实践教学方法,拓展实践教学资源与途径等方面改进,以促进高职教育的高质量发展。

汉语拟声词与维吾尔语摹拟词对比浅析

维、汉两种语言中,拟声词使用广泛,尤其是维吾尔语中摹拟词起着重要的构词作用。文章将在定义、构成特征、句法功能等方面对维、汉语拟声词进行初步比较,分析并总结汉语拟声词和维吾尔语摹拟词的差异。

双语教育中教学媒介语的使用问题以乌鲁木齐市为例

双语教育中教学媒介语的运用问题,在发展中的多民族国家越来越受到重视。对于教学媒介语使用问题,不同社会、不同国家的看法并不相同。由于研究视点不同,学界对此问题的看法也有所差异。从教育人类学的研究视角切入,以新疆乌鲁木齐市A小学双语教育实践中教学媒介语的使用现状为例,探讨双语教育中教学媒介语的定位及运用问题,提出了完善双语教育中教学媒介语的使用对策,即加强师资队伍建设;根据实际情况选择教学媒介语,在特殊情况下,适当增加母语的比重,充分发挥母语的作用。

维吾尔族大学生口语语码转换探析

语码转换是语言接触和跨文化交际中的普遍现象,维吾尔族大学生的维吾尔语—汉语转换有其自身的显著特点。文章通过采用在自然状态下录音、观察、记录等方式,对乌鲁木齐市五所高校的维吾尔族大学生口语语码转换动机进行调查研究。文章提出,出于交际的需要,语码转换者顺应或违背社会规约的动机主要包括礼貌动机、避讳动机、避免尴尬和语境关系顺应等四种,并从社会规约的顺应角度,阐述了在现实的交际环境中,如果参与者、场景、话题等发生了变化,那么这些因素的变化就有可能成为"语码转换"的催化剂。

乌市高级中学双语实验班学生学习成就动机调查

文章对乌鲁木齐市高级中学双语实验班学生的学习成就动机进行调查和分析,望能对新疆双语教育研究有所裨益。