古汉语里“若是其×”一类的特殊主谓结构

古汉语里经常出现“若是其×”一类结构。这是一类特殊的主谓结构。说它特殊,就是在于:为了突出它对事物性状出人意外的高强度比况,而将表比况的谓语前置。对于这一类结构,对于决定这类结构性质的“其”字,从刘淇、马建忠、裴学海,到杨伯峻、徐仁甫,都有过或多或少的研究。不过,他们的结论,还值得商榷。 (一) 先看下列五组例句: (1)[若+是+其+×]: 1.言不可以若是其几也。(《论语·子路》)

文言虚词复杂性及其成因说略

文言虚词,单音节词占绝对优势。杨树达《词诠》收集的五百三十四个虚词,全是单音节词。这就形成了文言虚词既不同于文言实词,又不同于现代汉语虚词的一个十分显著的特征:绝大多数情况下,它既是书写单位,又是语音单位,又是意义单位。从某种意义上说,文言虚词,是字形、语音、词义的矛盾对立的统一体。本文想从这个角度,运用古今汉语比较的方法,对文言虚词复杂性及其形成的原因,作些粗浅的探讨。

《说文》“多形多声”说研究

“多形多声”说是近两千年文字学中悬而未决的疑案。本文吸收古今文字学研究成果,逐一考察了大徐本载列的全部多形多声字共82个。除“”字构形不明外,无一多形多声字。由此指出许氏“多形多声”说理论上的偏颇就在于不能用辩证的观点和方法来分析形声字内部形符和声符的矛盾运动规律及其运动轨迹。

《说文解字》崇高的历史地位

本文是作者《说文解字今释·前言》的一部分。它论述了《说文解字》产生于彼时彼人的必然性以及《说文解字》崇高的历史地位。其中“理论的贡献”一节集中反映作者此时此地的见解。

缅怀周秉钧先生

初夏的夜晚，灯光明亮，台钟嘀哒嘀哒地走着。我在撰写《尔雅今释》，正从先生秉钧先生亲手送给我的《尚书易解》里查阅一个注解，猛然想起十年前的这个时候，敬爱的周老师秉钧先生离开了我们。先生的忌日快到了，我捧着先生的书，先生的音容笑貌像浮雕一样呈现在我的眼前。

《说文》“多形多声”说研究

三 “多形多声”说理论上的颇 “多形多声”说,违背了形符表示单一义类,声符表示单一声类的构形原则,违背了形符、声符的矛盾运动的原则,违背了形声字在时空发展中可能出现的多层次积累的原则。 (一)违背形符表示单一义类、声符表示单一声类的构形原则。 汉字作为一种交际的工具,在记录语词时,既要求用字形区别音义。

师专怎样实行科主任负责制

实行校长负责制,实行系科主任负责制,是目前全国高等学校面临的新课题。很有必要认真实践、研究。一旦形成成套而又行之有效的经验和理论,全国高等教育面貌将出现一个崭新的变化。本文从实践者的角度出发,谈谈对师范专科学校科主任负责制的粗浅认识。 一、以科主任为中心,尽力组织理想的管理班子 在高等学校这个多侧面、多结构、多层次、多序列的立体系统工程中,系科主任居于不可忽视的位置。就作为教师个体而言,他应该是德才兼备的带头者。就系科内部这个群体而言,他应该是全盘工作的领导者。

古汉语源头专籍教授法

全国高校古汉语的传统教法一般是以某一权威的古汉语教材为本,从一个固定的理论框架出发,逐条举例说解。1981年下半年开始,我们突破了传统的教法,试用源头专籍教授法,经过八年的尝试,收到了良好的教学效果。 所谓源头,是就历史而言;

古汉字三重定义法再探

我在《古汉字三重定义法初探》一文中,重新探讨了古汉字定义的原则。在这以前,文字学界曾有过“顾形生义”说、“联想规定性”和“单纯”“表音”说。就古汉字完整字义的考释而言,上述三个学说,都是值得商榷的。

启发式之我见——从《古汉语》的教学所想到的

(一) “启发”一词来自《论语》:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”孔子这话的意思是:不到学生想求明白而不得的时候,不去打开他心灵的门户,不到学生想说而说不出来的时候,不去引发他语言的弓弦。教给他一个角,而不能推知其它三个角,就不再教他了。“启”和“发”,相对成文,后来组成同义复合词“启发”。“启发”