数字化微型实验在高中生物学实验教学中的应用

数字化微型实验与普通的实验相比,具有实验步骤简单、时间缩短、药剂较少、结果直观、准确性强和实验过程可重复等优点。本文以人教版高中生物学教材中的4个实验为例,介绍了如何将普通实验改成数字化实验,以提高实验教学的质量,促进学生科学探究能力的发展。

引领学生课堂参与 促进课堂有效教学

课堂参与是个＂连续的动态过程＂,包括课前参与、课堂参与和课后参与。本文结合实例,论述了提高学生课堂参与度的问题,以便学生顺利完成学习任务,有效提高学习接受度。

运用ATDE模式培养学生学习力

学习力是能帮助人更快、更好地学习知识的能力,是学生学习的关键能力,更是创新型人才所必需的能力。ATDE模式是一种培养学生创造能力的教学模式,能有效培养学生的学习力,提高教学质量。教师应结合＂光合作用的原理和应用＂一课的教学,阐述ATDE教学模式在培养学生学习力方面的应用。

基于微型化理念的高中生物微型实验教学实践

微型实验取材方便、操作简易、耗材少、效果好,在时间紧、任务重的高中生物课堂教学和学生科学素养培养中具有十分重要的作用。通过“改减实验材料、改进实验方法、改善实验细节”等方面的微型实验设计与改进,实现了实验教学的随堂化,提高了课堂实验教学效果。

运用数字化实验 建构生物学模型

数字化实验能够帮助教师和学生真实、实时、清晰、准确地认识微观图像和交施或模拟申学生物课程中的部分实验。对于学生完成生物模型的建构有十分重要的作用。着重介绍数字化劣验在生物模型建构中的具体运用。

高中生物科学方法教育浅探

在传统教学中,科学知识传授重结果甚于过程,重标准答案甚于智力开发。而西方国家却十分重视科学方法的教育,普遍强调让学生懂得＂研究方法＂,掌握＂获得知识的程序和手段＂,学会＂科学思维＂。随着我国基础教育课程改革的深入发展,教学过程中,

“想象实验”教学策略在生物学教学中的应用

本文从＂生物科学史学习、基础实验复习、创新精神培养、实验解题能力的提高等方面,总结生物学教学中实施＂想象实验＂教学策略的体会。

高中生物教学中有效提高学习接受度的策略

学习接受度是指学生在课堂学习中对教师所传授的教学内容或所要学习的知识内容理解与掌握的程度。课堂教学的目的在于学生有效掌握所要学习的知识内容。在新课改背景下学生如何能很好地掌握生物课堂讲授的知识，促进课堂参与度、有效提高学生接受度显得更为重要。为此，笔者结合高中生物教学，浅谈提高生物学习接受度的策略与实践。

在生物学教学中让学生领悟、掌握和运用系统分析的方法

系统分析法是生物学研究的重要科学方法之一，让学生领悟系统分析的思想和方法，是培养学生生物科学素养和科学的世界观、方法论的重要内容。本文结合教学案例，从“细胞、个体、生态系统”三个方面，阐述了如何引导学生领悟、掌握和运用系统分析的方法。

生物课堂“教师倾听偏差”的诊断及纠正

课堂教学的过程就是教师与学生相互倾听、相互应答的过程。[1]良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。倾听是师生互动、生生互动及相互联系不可缺少的方式与手段。但在平时的教学中,教师多注重学生的倾听以及倾听能力的培养,而往往忽视了教师自身在倾听方面所存在的偏差。

高中生物光合作用与呼吸作用中代谢考点的分析

新陈代谢是生物生命活动的基本特征，包括物质代谢和能量代谢两方面。对于绿色植物而言，新陈代谢主要包括光合作用和呼吸作用。绿色植物的光合作用与呼吸作用不仅是高中生物教学的重点与难点，而且也是历年生物高考出题的重点。本文就高中生物光合作用与呼吸作用中气体代谢特点和代谢相对强度的表示方式作专题分析。

高中生物能量代谢的原理和解题方法分析

新陈代谢是生物体生命活动的基本特征,它包括物质代谢和能量代谢两方面.高中生物学中,有关新陈代谢的内容不仅是学习的重点、难点,而且也是历年高考出题的重点.2003年高考生物试卷(江苏卷和上海卷)中的第42题和第39题,就是以能量代谢为基础设计的生物探究性试题,试题不仅新型、灵活、有一定的难度,而且还能检测学生在懂得一定的实验原理和方法的基础上,是否具备探究、分析和预测实验结果的能力.因此,在学习新陈代谢内容时,不仅要掌握新陈代谢的基本概念与基本知识,而且还必须懂得能量代谢的基本原理和基本方法.现就结合2003年高考生物试卷(江苏卷与上海卷)对能量代谢的原理和解题方法作一介绍.

咸宁产蝙蝠葛生物碱成分分析

对咸宁栽培、野生和东北产三种蝙蝠葛根茎的总生物碱含量、酚性生物碱含量及酚性碱的成分组成进行了比较,并从咸宁产蝙蝠葛酚性碱中分离鉴定了其主成分——蝙蝠葛碱,认为咸宁产蝙蝠葛可作为提取蝙蝠葛碱的优质原料。

高三生物选修课本学习中常易混淆的基本概念辨析

概念是思维的重要形式,概念学习是生物学学习的重要组成部分。教学实践表明,学生正 确掌握了生物学中的基本概念,就能为全面掌握生物学知识和提高生物成绩奠定扎实的基础。 在高三生物选修课本的教学中发现,需要学生掌握的基本生物学概念比较多,而且有些基本概 念学生经常容易混淆。下面就学生常易混淆的几组基本概念作一辨析。

基于微型实验的“果酒的制作”教学设计

微型实验取材方便、操作简易、微量效果好,在时间紧、任务重的高中生物课堂教学和学生科学素养培养中具有不可替代的作用。以微型实验为实验教学的载体,实施果酒制作的教学,使学生掌握相关知识的同时领悟科学探究的过程与方法,培养绿色环保理念。

理解育种原理 掌握解题方法

作物育种是提高农作物产量和品质的主要途径,根据生物遗传变异的特点,人们在生产实践中已经试验出一套行之有效的生物育种的方法.随着生物科学研究的进展,育种的方法从杂交育种、诱变育种到多倍体育种、单倍体育种,再到基因工程、细胞工程育种,发展迅速,效果也越来越好.在高中生物学习中,理解和掌握各种育种方法的原理和优缺点是解决相关问题的关键.下面就育种的原理、方法、特点以及解题思路作一介绍.

小学生自卑心理的来源及解决办法

随着社会的不断发展,人们对教育事业投以更多的关心,除了关心学生的身体健康,心理健康问题也得到普遍的关注。在心理健康问题中,自卑心理又占据着十分重要的部分,对学生的学习乃至健康成长起着不可估量的作用。

让教育成为“第五张名片”——醴陵市推进城乡义务教育一体化发展纪实

人杰地灵、物华天宝的醴陵,拥有四张特色名片:第一张是'红色'名片,醴陵孕育了李立三、左权、耿飚、宋时轮等一大批仁人志士和革命先驱,开创了'中国近代半湖南,湖南近代半醴陵'革命历史之说;第二张是'五彩'名片,中国瓷器看湘瓷,湘瓷精髓在醴陵。

“降低化学反应活化能的酶”一节“酶的特性”教学设计

1学情分析 “酶的特性”是人教版《生物·必修1·分子与细胞》第5章第1节“降低化学反应活化能的酶”的内容。通过对酶的作用和本质的学习，学生对酶已有一定的认识，对设计和探究的基本技能和科学研究方法步骤已基本掌握。在此基础上，让学生判断酶的特性以及如何探究影响酶活性的条件时，可放手让学生自行设计和实施探究。此外，运用数字化实验，在肉眼观察到相关实验现象的同时，通过生物传感器实时采集实验数据、实时生成相关图表和曲线，有利于培养学生绘制和解读坐标曲线和建构数学模型。