论大学创新型人才培养的制度保障

大学创新型人才培养的对象应包括教师和学生两个主体,二者是相辅相成的关系。当前,大学校园内师生创新精神、创新意识存在着不同程度的缺失,而制约大学创新型人才培养的重要因素是大学管理制度,因此必须通过制度创新,包括调整学校教学和科研管理制度、改革教师及学生的评价制度、构建创新性教学内容、课程体系、大学文化等,来为创新型人才培养提供制度保障。

当代中国法治建构的理性审视

法治作为人类向往并追求的一种治国方略和理想状态 ,存在着人类所共同认可的一些具有普适价值的理性精神。这种共性的东西究竟是什么 ,这是“建设社会主义法治国家”必须搞清的首要问题。同时 ,由于经济、政治、文化以及历史传统等方面的差异 ,各个民族在法治的理念和制度上又必然各具个性。因此 ,当代中国的法治建设要以史为鉴 ,既要防止法治浪漫主义 ,又要摈弃法治虚无主义 。

关于社会主义先进文化的若干思考

文化是社会有机统一体中的一个重要组成部分,对经济、政治具有能动的反作用。文化建设是具体的、历史的。中国共产党一直注重建构先进文化,邓小平理论、"三个代表"重要思想以及社会主义核心价值体系是当代中国的马克思主义,它在经济全球化、国内经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下,为引领先进文化的发展指明了方向。

现代化进程中的当代中国法治现状及其成因

随着“依法治国 ,建设社会主义法治国家”的提出 ,无论是政府还是民间 ,“法治”无疑成了当下中国最流行的话语之一。学术界对此更是做出了积极的理论回应 ,但是 ,这种回应言及颇多的仅是法治建构的各种见解和方案[1] 。相比之下 ,对当代中国法治现状及其成因的探讨和研究则不够充分 ,也不够深入 ,所以 ,本文的旨趣不是求“解” ,而是通过个案透视 ,运用“语境论”的研究方法来解读当代中国的法治现状 ,并依据唯物史观对造成这种现状的原因进行深层解析。

论江泽民“三个代表”思想的哲学意蕴

江泽民同志年初在广东考察工作时指出：“总结我们党70多年的历史，可以得出一个重要结论，这就是，我们党所以赢得人民的拥护，是因为我们党作为中国工人阶级的先锋队，在革命、建设、改革的各个历史时期，总是代表着中国先进社会生产力的发展要求。

我国外语院校高教所发展的SWOT分析及对策研究

外语院校高教所(高等教育研究所的简称)对研究学校自身发展、对推动学科建设有重要意义。然而,当前发展中存在萎缩和严重不足的境况。本文借助SWOT分析法对外语院校发展高教所的优势、劣势、机会和挑战等作了理性分析,并从理念、人才、组织建设、资源整合、路径选择等方面,对进一步发展高教所提出了对策建议。

对当前“农村基层”民主政治建设的几点思考

“农村基层”的民主政治建设 :一 ,不能仅局限于村委会这个农村群众性自治组织 ,而应同时注重乡、县两级政权的民主建设。二 ,要为“农村基层”的民主政治建设营造良好的外部环境 ,关键是改善党的领导 ,转变党的领导方式 ,三 ,在宣传民主 ,启发民智上 ,知识分子任重道远。四 ,应充分尊重农民的意愿 ,让作为“农村基层”民主政治建设主体的人民群众广泛参与民主建设。

全球化视野下孔子学院建设的时代意蕴

以中华民族优秀文化为象征的孔子学院建设采取送去主义，是“东学西渐”在21世纪的文化复兴和文化自觉，有助于扭转“文化逆差”颓势，维护世界文明的多样性。孔子学院建设播撒和谐价值观，有助于解决西方文化思维模式下人类面临的一些困境，促进和谐世界的发展。孔子学院建设是文明间的对话，体现了文化的民族性与时代性的统一，有助于保持旺盛的文化生命力，促进自身文化建设不断创新和发展。

以社会主义核心价值体系引导青年

随着世界交往的不断加深，我国文化出现了一元多流的格局。西方文化与本土文化、主流文化与非主流文化并存。这样的态势，使原有的价值观和道德标准受到严峻挑战，一些人在价值评价和行为选择上感到迷茫困惑乃至无所适从。同时，西方发达国家凭借其雄厚的经济实力和传播媒介优势，竭力推销资本主义的思想文化、价值观念和生活方式，

确立习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位的历史必然性

党的十九大将习近平新时代中国特色社会主义思想作为党的指导思想,正式写入党章。十九届六中全会进一步指出,党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位,确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位,反映了全党全军全国各族人民共同心愿,对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。“两个确立”是时代的选择、人民的心声,我们要深刻领悟“两个确立”的决定性意义,深刻认识确立习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位的历史必然性。

全面建设小康社会与高等教育的使命

以促进人的全面发展为切入点,围绕“全面建设小康社会—人的全面发展—高等教育”这条逻辑主线,对全面建设小康社会与高等教育的互动关系进行了阐发。同时,以北京外国语大学为个例,从实践的角度对当前高等教育在促进人的全面发展方面做了分析。