以情境及问题为先导 用体验和交流去突破——《长度和时间的测量》课例分析

本文以“长度和时间的测量”为课例，从素养课堂关键元素 “睛境、问题、体验、交流”的角度去分析．倡导课堂教学要体现过程的研究，重视学生情感的培养和能力的发展。

物理新课容量的适度性个案

科学适度的增加新课容量，深刻理解教材的编写意图，有效的把握课程标准，是当前九年级物理教师急需解决的问题。笔者以苏科版第十一章第一节《杠杆》的第一课时为载体，以点带面，谈谈对上课容量的适度把握。

教学不应简单“告知”

前不久，江宁区教研室组织一堂好课评比活动，课题是苏科版九年级第十四章《变阻器》．多数教师课程理念新，驾驭能力强，上课有特色，但也有部分教师仍然没有更新观念，自己讲授过多，缺乏过程，现摘取一二，以便分析．