浅谈初中数学的情境式概念教学

数学概念的产生主要来源于现实生活和数学知识自身发展的结果，因此概念的引入通常是基于数学知识的现实原型或现实需要，或者是基于数学知识本身的逻辑结构，以旧引新。基于“数学现实”探究、建构概念，创设生活情境、趣味情境引入，进行具体的操作活动引入，联想类比概念引入，创设矛盾冲突引入。数学概念引入阶段的实施策略：典型性、适度性、有效性。