空气清新剂的研制

探讨了以不同原料为配方的空气清新剂的特点,实验结果表明,以透明蜡、FinsolvTN和挥发性硅油为主要原料配制的空气清新剂具有良好的感观指标和理化指标,该文报道了不同原料的各种空气清新剂的配方、制法和特性。

透明护发素的研制

报道了不同原料的透明护发素的配方,制法和特点。

在高中化学教学中培养学生的证据推理意识

随着新课改在高中阶段的逐步推进,注重学生核心素养的培养成为一种教学潮流,而证据推理意识则是化学学科核心素养之一。高中化学教学中,通过真实性问题的引入发散学生化学思维,进而导入证据推理技巧,使得学生在潜移默化中养成良好的证据推理意识,为他们之后的化学发展打下坚实基础。

指向学科核心素养的“教-学-评一致性”教学实践

追求“教-学-评一致性”是提高课堂教学有效性的基本原理,通过确立教学目标,规划教学过程,设计评价任务,由目标、教学、评价一致性引领课堂教学,实现教书育人。在“糖类”教学过程中,教师通过创设情境,让学生通过交流讨论、实验探究、汇报讲解,调动学生的学习积极性和激发学生的思维创造性,再通过不同的评价主体,结合使用不同的评价方法落实评价目标,体现“教-学-评的一致性”,提升学生的学科核心素养。

基于高中化学核心素养“教、学、评”一致性的教学实践——以苏教版新教材“从海水中提取镁”为例

一、教学背景分析核心素养视域下的高中化学课堂教学,需要面对的三个问题:“教什么”“怎么教”“教的怎么样?”,教、学、评相互制约,相互影响,因此在课堂教学过程中应追求“教、学、评”一致性。崔允槨教授提出了教、学、评一致性理论,他将“教、学、评一致性”定义为在整个课堂教学活动中教师的教、学生的学和对学生学习的评价三者的相互协调配合的程度,也就是所学即所教,在目标的引领下学生的学习与教师的教学之间的匹配程度。

多元智能视域下高中化学个性化作业设计初探

作业作为课堂教学知识内容的反馈和调控依据,在高中化学的教学中占有极大的作用,是教学过程中不可缺少的一个环节。随着新课标改革的不断发展,高中化学的作业设计形式也在不断发生着变化,作业设计的理念也开始面向全体学生,但是,当前的高中化学作业设计还普遍存在着形式单一、内容繁杂等问题,这样的作业形式很不利于学生潜能的激发。本文就结合个人多年实践工作经验,对这一问题进行一个简单的分析和阐述,希望能起到抛砖引玉的作用。

基于化学核心素养的高中化学微课程案例开发研究

通过简单介绍化学核心素养的基本含义,以及在化学核心素养下高中化学微课程的开发现状,并在此基础上对基于化学核心素养的高中化学微课程开发进行思考,希望能够给予高中教育工作者一定的启发。