翻转课堂结合PBL教学法在内分泌科护理教学中的应用

研究将翻转课堂与PBL(问题导向学习)教学法相融合在内分泌科的护理教学应用中取得的成效,评价其对护士实习生在临床能力、教学满意度和知识把握方面所产生的作用,并为优化内分泌科的护理教育方式与提升教学品质提出科学依据。方法 采用2022年1月至2024年6月在本院内分泌科接受实习的120位护理学生为研究对象,将他们随机分配至两组,控制组与试验组各60人。控制组使用常规的授课法,而试验组则实行翻转课堂与PBL相结合的教学模式。通过问卷调查、临床技能考核和理论考试等方式对两组学生的教学效果进行综合评估。数据采用t检验和χ2检验进行统计分析,P<0.05为差异具有统计学意义。结果 实验组学生的临床技能考核成绩、教学满意度及知识掌握情况均显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 翻转课堂结合PBL教学法显著提升了护理实习生的临床技能和教学质量,具有在医学教育中广泛推广的潜力。

糖尿病低血糖恐惧感患者生活质量的研究进展

本文综述了糖尿病低血糖恐惧感患者生活质量的现况,并提出相关干预措施,旨在为临床实践提供参考,以提高糖尿病低血糖恐惧感患者的生活质量。

延续护理对糖尿病病人血糖水平及并发症发生率的改善作用探析

分析糖尿病(DM)病人应用延续护理对患者血糖水平及并发症发生率的改善作用。抽取80例患者,均确诊为DM,本次调取均为2019.12~2021.02内患者,分组研究以随机均分方式对照,设置2组。分析组应用延续护理,对比组实施常规护理。比较组间血糖水平及并发症率指标。结果:对比最终指标显示,相较于对比组,分析组血糖水平及并发症率等指标结论更优(P<0.05)。结论:对DM 患者应用延续性护理能有效控制患者血糖水平,降低并发症率。