构建化学“质疑”课堂的实践与思考

＂学源于思,思源于疑＂.＂疑＂是学生深入学习的起点,有疑才能有思,有思才能产生渴求知识的动机.化学学习能力的培养,首要的是培养学生有兴趣地思考问题,使学生有疑惑能提出问题,善于提出问题就会有新的发现和创新.笔者就如何引领学生化学质疑,培养学生问题意识方面谈一些粗浅的做法.一、营造质疑氛围,鼓励学生＂想问、敢问＂随着年龄的增长,有些学生受自尊心的影响。

以“变”求“效” 走进化学新课程

围绕化学新课程理念，如何以“变”求“效”，走进化学新课程。可以通过变“苦学”为“乐学”；变“概念”问题为“多元化”；变学习“独学”为互助“合作”；变“记结论”为“导过程揭示”等策略，提高课堂教学效益。

油画教学画语录——笔记·心语

油画语言视觉力量的建立,与传统、现代的审美,及个性意念表现的关系。在写生与创作中如何形成有意味的油画,构思与再现艺术本质的尝试。通过诸位先生的课堂讲示及自然的对话,心思目记,试图对油画艺术的意境有所领略与感悟。

打通关键节点 让贫困群众富在产业链上——寻乌县柑橘产业扶贫主要做法

寻乌县位于江西省东南端,地处赣、闽、粤三省边际交界处,是国家扶贫开发重点县。近年来,寻乌县认真落实“五个一批”精准扶贫工作部署,针对地处山区、山多地少的实际,提出了“兴果富民”的发展思路,把柑橘产业(脐橙蜜桔)作为农业主导产业,把柑橘产业扶贫作为脱贫攻坚的主抓手,积极创新产业扶贫模式,从解决贫困群众参与产业发展的节点难点入手,扫除贫困群众产业发展障碍,将贫困群众紧密联结在主导产业之上,带动贫困群众从柑橘产业中受益,推动贫困群众通过柑橘产业实现增收,取得了产业与扶贫互促共赢的效果。

美术课堂“教学”与“学教”的探究

传统的“教学”提倡教师在讲台上“精彩”地把控和传授，并视其为课堂教学“有效性”的重要指标。实践中我们发现，教师的“精彩”并不一定能激发学生的“精彩”，而将所谓“优质课”的教学方式和经验运用到常规教学中，也未必能奏效。怎样创设有利于学生能力发展的更直接更宽大的平台？是普遍意义上的“教与学”，还是本质意义上的“学与教”？我们带着疑惑和问题，探索着在常规的美术课堂中将“自主、探究、合作学习”的空间更大限度地交给学生，将“教学”的方式转变为“学教”。显然，我们的美术课堂因此而呈现出一种令人惊喜的面貌，也为我们在美术课堂探究“教学”与“学教”带来更多的思考。

不纸如此——团花剪纸：花中有意

团花剪纸艺术．属民间美术类．它是我国最具民族特色的传统美术．也是中国剪纸历史中最悠久、运用最广泛的一种形式。

不纸如此——感受纸造型的魔力

纸艺的发展历史可以说是源远流长。当纸被真正意义上造出的时候，纸艺就伴随着人类文明的进步诞生了。人类总善于用身边的各种简单的事物经过智慧的加工，将其变为点缀生活的亮点。

寻乌：穷人贷款不再难

贷款难一直是制约江西省寻乌县众多贫困户实现自我发展的瓶颈之一，主要症结在贫困户很难提供有效担保，金融机构担心风险失控。

深圳市福田区“美术特色教师工作室”构建与发展

2013年6月．深圳市关山月美术馆迎来了福田区“‘美术特色教师工作室’成果汇展暨特色教学研讨会”，这是在国家级别的美术馆首次以”美术特色教师工作室”为主题的大型展览，