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“绿色植物的生活需要水”一节的教学
1
作者
汤巨鹏
《生物学教学》
北大核心
2006年第7期35-36,共2页
关键词
生物圈中的绿色植物
生活经验
教学设计
水作
科学探究
《生物学》
认知规律
认识规律
植物生存
实验工作
下载PDF
职称材料
树立创新意识 开展小专题探究
2
作者
汤巨鹏
《中学生物学》
2006年第7期34-35,共2页
传统生物学教学的课程只是课本上的有限内容,课程开设的实验都是些验证性的实验或演示实验。学生的实验课只是按课本的实验步骤完成操作,验证实验结果。这样,往往会在一定程度上扼杀了学生的创新意识和探究实验能力的培养。新的课程...
传统生物学教学的课程只是课本上的有限内容,课程开设的实验都是些验证性的实验或演示实验。学生的实验课只是按课本的实验步骤完成操作,验证实验结果。这样,往往会在一定程度上扼杀了学生的创新意识和探究实验能力的培养。新的课程尽管已有了探究实验,但仅仅是课本的探究实验还不够,还可以开辟出更大的空间——让学生进行小专题探究。其中,有的是在实验探究过程中,衍生出的小问题或在实验过程中产生的疑问,有的是学生在平时生活过程中所发现的感兴趣的问题,都可以作为小专题开展探究。新课程标准对课程的概念重新定义,课程不只是课本的有限内容,而是一切与学生学习相关的内容,包括学校、家庭、社会所有有助于提高学生素质的各种资源,都可作为课程资源。为此,教师在生物学教学中,一定要转变观念,从实际出发,适时发现和发掘小的探究专题,借实验为载体开展探究,点燃学生探究的欲望,培养他们的科学素养。
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关键词
创新意识
演示实验
课程开设
学生学习
生物学教学
能力的培养
探究实验
课程资源
新课程标准
从实际出发
下载PDF
职称材料
题名
“绿色植物的生活需要水”一节的教学
1
作者
汤巨鹏
机构
广东省佛山市南海区里水镇和顺第一中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2006年第7期35-36,共2页
关键词
生物圈中的绿色植物
生活经验
教学设计
水作
科学探究
《生物学》
认知规律
认识规律
植物生存
实验工作
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
树立创新意识 开展小专题探究
2
作者
汤巨鹏
机构
广东省佛山市南海和顺第一中学
出处
《中学生物学》
2006年第7期34-35,共2页
文摘
传统生物学教学的课程只是课本上的有限内容,课程开设的实验都是些验证性的实验或演示实验。学生的实验课只是按课本的实验步骤完成操作,验证实验结果。这样,往往会在一定程度上扼杀了学生的创新意识和探究实验能力的培养。新的课程尽管已有了探究实验,但仅仅是课本的探究实验还不够,还可以开辟出更大的空间——让学生进行小专题探究。其中,有的是在实验探究过程中,衍生出的小问题或在实验过程中产生的疑问,有的是学生在平时生活过程中所发现的感兴趣的问题,都可以作为小专题开展探究。新课程标准对课程的概念重新定义,课程不只是课本的有限内容,而是一切与学生学习相关的内容,包括学校、家庭、社会所有有助于提高学生素质的各种资源,都可作为课程资源。为此,教师在生物学教学中,一定要转变观念,从实际出发,适时发现和发掘小的探究专题,借实验为载体开展探究,点燃学生探究的欲望,培养他们的科学素养。
关键词
创新意识
演示实验
课程开设
学生学习
生物学教学
能力的培养
探究实验
课程资源
新课程标准
从实际出发
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
“绿色植物的生活需要水”一节的教学
汤巨鹏
《生物学教学》
北大核心
2006
0
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职称材料
2
树立创新意识 开展小专题探究
汤巨鹏
《中学生物学》
2006
0
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职称材料
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