“空气占据空间”教学具的设计与应用

苏教版三年级上册“空气占据空间”一课的3个实验虽然典型,直观性很强,但是在应用于分组实验活动时,存在着“影响实验活动的整体实施”“不利于实验过程的反复操作”“干扰认知难点的有效突破”3个问题,影响课堂教学目标的达成与教学效率。针对上述问题,设计了“空气占据空间”的教学具,并将教学具应用于课堂实验教学活动,指导学生操作和使用主体部分及附属件,聚焦对现象的观察与分析,从而建构“空气占据空间”的知识,并运用实验中形成的认识解释“压缩空气有弹性”的问题,深化对科学概念的理解。