多种方法求动物的数量

例题1青青不小心把家里的大鹅和兔子关在了一个笼子里,他数了数,笼子里一共有10个头、26条腿,请问,这个笼子里有多少只大鹅?多少只兔子?这道题是典型的“鸡兔同笼”类型题,只不过是把鸡换成了大鹅。低年级小朋友初次接触这些问题有可能会不太理解,所以,我们采用画图的方法帮助小朋友解答。

珠心算教学与小学数学教学的有效融合研究

珠心算与小学数学教学的融合,是新课改提出的新要求,有助于培养乐学善思、合作探究、实践创新具有较强数学综合素养的小学生。小学数学教师要积极探究、精心设计、大胆实践,将珠心算更有效地融入教学中,最大限度地开发应用教学资源,从而更好地培养学生的数学综合素养。

从最熟悉的开始——“认识小数”的导入设计思考

一节课开始的铺垫导入,为的是唤醒学生已有认知,搭建通向新知的跳板,帮助学生构建新知的生长点。它虽然是传统的课堂导入方式,但历久弥新,不但能振奋学生情绪,使后续教学更加的跌宕和精彩,而且在帮助学生完善知识结构,特别是数学学科的系统性，更具有一定的优势。本文试以苏教版小学数学三年级上册“认识小数”教学为例，谈谈如何从学生最熟悉的开始，设计铺垫导入环节，促使高效学习。

做个“勤”“懒”共存的数学老师

＂懒＂与＂勤＂相对,自古以来,＂懒＂就没有给人类留下个好印象.人类给它组的词也大多是贬低别人的,如懒洋洋、懒惰、懒虫、伸懒腰等等,就连有个故事都取名为《懒人吃饼》.＂懒＂与被喻为辛勤园丁的教师应该不会扯到一起,但我今天就要为＂懒＂平反,因为我就想做个课堂上＂懒＂的数学老师,而且越＂懒＂越好,不是还有个俗语叫＂懒人自有懒人福,