高校教师激励机制设计与完善

目前我高校扩招促进了学校规模的发展,但是质的提高没有得到应有的重视和保证,而且质量的逆向滑动趋势越来越突出.没有质的保证就不是真正意义上的发展.育人的质量直接取决于教师的敬业精神和教育能力,也就是说教学质量的好坏取决于教师教学能力的高低和工作积极性的大小.因此,如何激发教师的工作积极性,最大限度地发挥其潜能,是学校人力资本管理必须解决的首要问题.

论音乐教育在审美教育中的地位

音乐教育在审美教育中有系列优势:音乐更能激发人们的审美兴趣;音乐传播的便捷性为审美教育的落实创造了良好的条件;音乐系列特性更利于完善审美的心理结构;音乐对人全面发展的多层促进作用有利于推动审美教育更深入地发展。因此,音乐教育在审美教育中有着特殊地位,发挥其优势,在实践中全面贯彻和落实音乐教育,对进一步提高审美教育教学质量有重要的促进作用。

“钱学森之问”中的艺术教育情结

"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"研究"钱学森之问"中的艺术教育情结,了解钱学森对艺术教育的认识以及创新型人才培养的观念,有助于实现一代伟人现身说法的效应。例举钱学森给原国务院总理温家宝的建言以及去世前最后一次系统谈话,研究其中的艺术教育情结。学习和宣传钱学森的大成智慧学,在科学的视野下认识艺术教育的价值功能,能够为艺术教育正本清源,唤醒当代大学生对艺术的知觉能力。

论多学科融合的大学音乐文化创意人才培养

随着创意经济的发展,市场产生了对音乐文化创意人才的广泛需求。基于文化创意产品的形成大多体现了多学科知识融合参与的这一规律,大学音乐文化创意人才的培养应突破长久以来受价值观念、分科制度影响而形成的学科壁垒,使音乐学科能够积极地开展与其他学科的融合。通过案例说明、对比分析的方法,指出音乐文化创意人才的培养必须理清几组关系结构即学科融合得以发生的基础条件、可能的路径等。

大学生课外音乐活动之管见

有效地开展大学生课外音乐活动需要了解学生的心理需要与动机。与此同时,应将其定住为具有“休闲性、文化性和高品 质”的活动。文中笔者就实践过程中面对的问题提出了几点解决意见,为课外音乐活动促进学生个体的心理和谐、道德完善、各种能力的 培养、学校自身的发展带来积极意义。

论艺术特岗教师管理视域中的生命关怀

基于艺术学科在整个学校教育中边缘地位的现实,艺术特岗教师在农村学校以"普通人"和"特殊人"的双重身份存在。关怀艺术特岗教师的生命,除了改善客观不利的环境,还应及时呵护现有的积极心态。对艺术特岗教师生命整体的关怀是一个系统的工程。要实现这种关怀,美国的ESS项目、TFA计划以及我国民国时期的乡村教育运动能带给我们诸多的启示。

音乐欣赏教学与人格中的“自我”

"自我"是人格的核心组成部分,它在人格中起着调节和控制的作用。要成为健全人格的人,必须加强对自我的塑造。音乐欣赏教学就是一条良好的塑造自我的途径,它为自我意识的强化、促进自我各方面的完善起着不可忽视的作用。

大学多学科融合课程建设初探——以古琴文化创意课程为例

多学科融合对于创造性成果产生的作用，已经在全世界范围内达成共识。这亦成为当前国内外高校提高学术创新和教学创新，提升学校发展层次的重要途径。然而，由于学科之间学术氛围、思维方式、发展程度等诸多方面的差异，加之传统的学校管理模式，存在于学科之间的壁垒一时难以打破，真正具有实际意义的多学科融合课程难以开展。本文以古琴文化创意课程为例，探索大学多学科的融合，旨在突破这些局限，实现多学科资源的共享；为大学生搭建创新的平台，推动大学复合型人才的培养。

搞好县级音乐教研工作建设:农村中小学音乐教育发展的当务之急——以湖南省为例

农村中小学音乐教育建设中,县级音乐教研工作有着至关重要的作用。然而,它的重要性并未在当前农村中小学音乐教育建设中发挥出来。这一现状给我国农村中小学音乐教育发展带来了诸多不利的影响。因而,搞好县级音乐教研工作的建设是农村中小学音乐教育发展的当务之急,也是带动我国农村中小学音乐教育发展的先行之策。

音乐欣赏教学与人格中的心理能量

心理能量是人格能量系统中的基础，能量的均衡与否直接影响到个体人格的心理健康。音乐欣赏教学的听觉性、联想和想象性、情感性特征对人格中心理能量的和谐运动有着非常重要的影响，认识音乐欣赏教学的这一独特功能，将有利于教学实践中对学生人格心理的关注，从而更好地指导教学。

了解美国音乐教育实际的必读之作——评《美国音乐教育考察报告》

湖南师范大学博士生导师郭声健教授在美国哥伦比亚大学访学的一年期间，就美国音乐教育的实际状况展开了深入的调查。调查过程中，他坚持以“随笔”的形式详细地记录了有关美国音乐教育的所见、所闻、所感，并将之发表于“郭声健艺术教育网站”，以便于国内的音乐教育同行们尽快地分享到他的点滴收获。回国之初，郭声健教授即将这些“随笔”系统地整理，

“新文科”背景下普通高校音乐表演技能“PIC”教学模式研究

本文以普通高校音乐表演专业课程中的技能教学为研究对象,运用文献法、比较法、案例法等方法,分析教学中存在的三组矛盾,探索“新文科”背景下普通高校音乐表演技能之实践、信息技术、交叉融合的教学模式,音乐技能教学应紧密结合教育领域发生的深刻变化,为高校音乐表演技能教学改革提供参考,共同助力新文科背景下的音乐人才培养。